崔利

摘要：近年來國家對職業(yè)教育的重視程度不斷加大，中職院校在人才培養(yǎng)過程中，積極推進(jìn)政府倡導(dǎo)的校企合作人才培養(yǎng)模式。本文主要針對河南中職院校電商專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，旨在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式中的一些問題并積極提出解決思路。

關(guān)鍵詞：中職;校企合作模式;改進(jìn)措施

近些年從國家到地方政府對職業(yè)教育校企合作越發(fā)重視。中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，加強中職校企合作人才培養(yǎng)模式的研究變得尤為重要。中職電商專業(yè)對實踐性要求較高，新模式、新技術(shù)更新較快。中職院校要想培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需要的電商應(yīng)用人才，必然離不開校企的深度合作。

一、河南中職院校電商專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式主要類型

校企合作人才培養(yǎng)是指學(xué)校和企業(yè)為主體，利用雙方資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的實踐型人才，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會等多方共贏。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河南省范圍內(nèi)中職電商專業(yè)校企合作主要有以下三種形式。

（一）以學(xué)校為主體同時依托校外基地的培養(yǎng)模式

這種模式是校企合作程度最低的一種模式。該模式下，中職院校在校企合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，獨立制定電商專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程計劃，教師根據(jù)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)活動，企業(yè)不參與。學(xué)校選擇合作企業(yè)，依托合作企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)基地，在學(xué)生完成校內(nèi)課程后，安排其進(jìn)入合作企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生了解真實的企業(yè)運營狀況。通過在崗的職業(yè)技能實踐，充分鍛煉學(xué)生的電商實踐能力，將教與學(xué)、學(xué)與做相結(jié)合。

（二）企業(yè)課程融合式的校企合作人才培養(yǎng)模式

融合企業(yè)課程的培養(yǎng)模式是指學(xué)校結(jié)合企業(yè)的用工需求，在教學(xué)計劃外加入企業(yè)相關(guān)技能知識，由電商企業(yè)或者電商行業(yè)協(xié)會委派相關(guān)的人員利用學(xué)生課余時間進(jìn)行授課，將企業(yè)的實際應(yīng)用操作內(nèi)容直觀的講給學(xué)生，不向?qū)W生收取額外培訓(xùn)費用。等到學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束后，通過用人單位篩選考核，將合格的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)實習(xí)并就業(yè)。在這種培養(yǎng)模式下，中職院校在校企合作中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)只是在業(yè)余時間參與教學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)活動。

這種模式有利于學(xué)生在校期間了解企業(yè)用人要求，有針對性的提升自身能力，但缺點就是校企合作人才培養(yǎng)深度不夠。

（三）訂單型校企合作人才培養(yǎng)模式

訂單型人才培養(yǎng)模式是校企合作模式中合作較深入的一種模式。電商訂單型培養(yǎng)模式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂電商專業(yè)人才培養(yǎng)合同，招生和招聘同步進(jìn)行，教學(xué)與實踐同時開展，達(dá)到學(xué)習(xí)就業(yè)一體化。由企業(yè)提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中企業(yè)提供專業(yè)人員到學(xué)校教授學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容。這種全面深入的合作培養(yǎng)模式使學(xué)生的電商專業(yè)技能和職業(yè)技能需求精準(zhǔn)對接，順利就業(yè)。

在該模式下，學(xué)校教師可深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對電商行業(yè)全面深入了解，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生最終的考核內(nèi)容、方式以及成績由學(xué)校和企業(yè)老師共同認(rèn)定。

二、當(dāng)前河南中職院校校企合作模式存在的主要問題

（一）政府缺乏全面有力的支撐措施

一、中職教育校企合作法律法規(guī)不夠健全。政府在相關(guān)的合作法律法規(guī)中多以“鼓勵”、“倡導(dǎo)”為主，無具體、明確的法律規(guī)定，無法保證校企合作主體的利益。二、缺少相應(yīng)的校企合作質(zhì)量監(jiān)察部門。職業(yè)教育沒有專門的質(zhì)量監(jiān)察部門，這就使得部分學(xué)校和企業(yè)的合作有形無實。三、缺乏有效的校企合作運營機(jī)制。中職院校校企合作需要多方的通力合作，怎樣能夠有效連接各個部門和組織就需要有效的校企合作運營機(jī)制。

（二）企業(yè)的參與度低，授課效果不夠理想

在很多校企合作中，出于投入產(chǎn)出考慮，企業(yè)并不想深入的參與學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，而且選擇的專業(yè)技術(shù)人員由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗等使得授課的效果大打折扣。企業(yè)培訓(xùn)講師在短時間內(nèi)無法提升其教學(xué)經(jīng)驗和能力，導(dǎo)致中職校企合作人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果不能夠盡如人意，校企合作只是停留在淺層次合作，無法更深入的合作。

（三）學(xué)校在教學(xué)和師資上不夠完善

在中職院校校企合作中，由于教材更新速度慢，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不能有效的跟上實際應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識往往落后于實際技能訓(xùn)練。再者，中職院?！半p師型”人才隊伍建設(shè)亟待加強。除了“雙師型”教師絕對性人數(shù)少之外，高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師更是少之又少，不能有效滿足日常教學(xué)要求。

三、電商專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

（一）充分發(fā)揮政府的支撐橋梁作用

政府作為校企合作的推進(jìn)者應(yīng)不斷完善中職教育校企合作的法律法規(guī)，通過法律條文來明確保障各方的利益。同時設(shè)置校企合作質(zhì)量監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對校企合作進(jìn)行有效的監(jiān)督，避免一些組織鉆政策漏洞。健全中職教育校企合作運營機(jī)制，促進(jìn)中職校企合作過程中多機(jī)構(gòu)、多組織的有效聯(lián)合，增進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實質(zhì)效果。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，提升企業(yè)講師的教學(xué)能力

依靠行業(yè)協(xié)會帶動企業(yè)積極參與校企合作，承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，使行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校積極參與職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)，承擔(dān)社會責(zé)任。要提升企業(yè)講師的教學(xué)水平。教學(xué)能力強的企業(yè)專業(yè)講師能更好的向?qū)W生傳遞行業(yè)發(fā)展的最新資訊和最前沿的專業(yè)技能，傳授自身的實踐經(jīng)驗。提高企業(yè)專業(yè)講師的教學(xué)水平也是提升校企合作人才培養(yǎng)效果的措施之一。

（三）完善學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)，加強“雙師型”人才隊伍建設(shè)

邀請老師、企業(yè)人員和學(xué)生共同參與學(xué)校自用教材的編寫，將行業(yè)的近況和專業(yè)新技能編入在內(nèi)，解決專業(yè)教材更新慢的問題。編寫出符合企業(yè)人才需求的，教師擅長的，學(xué)生喜歡的自用教材。學(xué)校除了鼓勵老師參與校外實踐外，應(yīng)聯(lián)合行業(yè)協(xié)會或企業(yè)為教師提供參觀、培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)機(jī)會，增強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

四、結(jié)語

總言之，中職院校電商專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)過程中，需要多方的通力合作，需要更完善的法律法規(guī)和靈活的運營機(jī)制來保障實施，同時需要企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行充分溝通，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才，實現(xiàn)多方的互利共贏。

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課題項目：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革課題——河南省中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及長效機(jī)制研究（ZJC18029 ）