【摘要】我國是一個有著五千年歷史的大國，也有著源遠流長的文化，在這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化形式中，文言文是其中很重要的一個部分，其不但是對歷史的記敘，而且也具備很強的文學(xué)性，因此，文言文在初中語文課堂中的重要性也是不言而喻的。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，對于教育的重視程度也是越來越高的，對于學(xué)生精神世界的提升也有了更高的重視，而文言文的學(xué)習(xí)除了可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)加以提升，這對于他們今后的成長來說無疑可以產(chǎn)生積極的促進作用，所以說必須要找尋適合的途徑來對初中語文的文言文教學(xué)加以深化，有效提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;文言文教學(xué);必要性;優(yōu)化途徑

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0088-01

【本文著錄格式】虎常玉.優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)的必要性和途徑[J].課外語文，2020，19（07）：88，90.

如今我國的教學(xué)改革使得教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生了很大的變化，素質(zhì)教育的推行不斷深化，很多學(xué)校對于學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有了越來越多的重視。在初中語文的教學(xué)過程中，文言文教學(xué)是其中很重要的一個部分，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是具有很大的意義的，可以幫助學(xué)生感受我國古典文學(xué)的魅力，在優(yōu)秀的古典文學(xué)中提升自己的人文素養(yǎng)，因此說在初中語文課堂上進行文言文教學(xué)的優(yōu)化是很必要的，老師要立足于現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上積極地進行創(chuàng)新，進而提升學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí)的興趣。

一、優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)的必要性

在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，文言文是其中很重要的一個部分，進行文言文的學(xué)習(xí)不但可以有效提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，而且還可以對我國的歷史進行了解，但就文言文本身的特點來說，很多初中的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過程中碰到很多的難點，比如一些古今差異特別大的詞語，和現(xiàn)代漢語差異很大的古文表述形式，一些虛詞在句子中的使用等，這對于很多語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說是會產(chǎn)生很大的困難的，由此也造成了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的逃避。但是文言文的學(xué)習(xí)卻是很重要的，不僅可以將我國優(yōu)秀的歷史文化實現(xiàn)有效的傳承，而且對于學(xué)生自身文化素養(yǎng)和思想品德等的提升也有很大的益處，所以說在初中語文文言文教學(xué)中進行教學(xué)優(yōu)化是很重要的一個部分，是有很大的必要性的，對于授課的諸多環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，提升學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí)的興趣，由此吸引學(xué)生主動參與到文言文的教學(xué)過程中。

二、優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)的途徑

（一）通過朗讀對學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)

由于古代語言表達和現(xiàn)代漢語的巨大差異，所以說對于初中階段的學(xué)生來說，在進行具體學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的難度的，這就直接導(dǎo)致了一些學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的厭煩情緒，所以說為了有效提升教學(xué)的質(zhì)量，老師需要在語文課堂上注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。經(jīng)過一些教學(xué)實踐表明，朗讀的應(yīng)用可以很好地解決這個問題，通過大聲的朗讀可以幫助學(xué)生對文言文的字詞、句子等有一個更加深入的理解，對于文言文的大意了解了之后，學(xué)生對于作者和人物也會產(chǎn)生更加全面的感知，通過對文言文內(nèi)容的朗讀來還原人物形象，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣也會得到有效的激發(fā)。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生進行文言文基礎(chǔ)的奠定

在如今的文言文教學(xué)過程中，老師想要對課堂教學(xué)進行有效優(yōu)化，那么就必須要針對學(xué)生發(fā)展的不同特點，及時進行教學(xué)方式的調(diào)整，循序漸進地進行教學(xué)，在初中階段為學(xué)生打下堅實的文言文基礎(chǔ)。文言文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生想要切實提升文言文學(xué)習(xí)能力，必須要通過日積月累的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)關(guān)于文言文的語感，對于實詞、虛詞、通假字等每天要進行積累。老師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)、交流的機會，利用一些碎片化的時間來進行相關(guān)文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如說在每天的語文課正式開始之前，老師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的展示機會，讓學(xué)生進行課文的朗讀背誦、實詞虛詞默寫、文言文句子翻譯等，通過這樣日積月累的過程來幫助學(xué)生進行文言文的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)來說無疑也會有極為顯著的提升。

（三）對文言文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式加以豐富

在進行文言文教學(xué)時，老師的教學(xué)理念也應(yīng)該是與時俱進的，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以突破，引導(dǎo)著學(xué)生對于文言文的中心意思加以把握，從多個角度入手來進行文言文意蘊的探究，就拿人教版初中語文七年級下冊《傷仲永》這一篇文言文的學(xué)習(xí)來說，老師可以在課堂上讓學(xué)生進行角色扮演，將關(guān)于方仲永的這個故事演出來，在扮演的過程中，就用課文中的句子來進行對話，這樣一來學(xué)生不僅順利實現(xiàn)了課文的背誦，而且對于這篇文章的意思也有了更加深入的理解，針對方仲永的結(jié)局來進行更加深入的思考，為什么方仲永最終會泯然眾人矣？自己在未來的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么做？關(guān)于課文中所蘊含的道理，學(xué)生將會有一個更加深刻的體會，這樣的教學(xué)方式，既是對文言文自身教學(xué)形式的豐富，也能夠有效優(yōu)化語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國的很多文言文中是蘊含著人生道理的，因此說進行文言文學(xué)習(xí)的過程也是知史而鑒自身的過程，可以對初中生今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響，進而取得更加理想化的文言文教學(xué)效果，有效提升學(xué)生自身的古文素質(zhì)。

（四）課堂上積極采用小組合作的教學(xué)方式

在如今的課堂教學(xué)過程中，小組合作教學(xué)是一種比較新穎的形式，并且經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐證明，這也是一種相對來說比較有效的教學(xué)方式。老師在課堂上要做引導(dǎo)者，將全班學(xué)生合理地進行分組，基于教材課文中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行討論，對于課文中心問題要進行綜合的分析，給每一個學(xué)生抒發(fā)自己見解的機會，學(xué)生在發(fā)表意見、互相討論辯論的過程中，就達到了一個顯著的學(xué)習(xí)效果，在初中文言文的教學(xué)過程中應(yīng)用這種方式的話，可以有效激發(fā)出學(xué)生課堂參與的積極性，將學(xué)生在課堂中的主體地位加以體現(xiàn)，促進課堂效率的提升。就拿人教版初中語文教材中《論語》的相關(guān)學(xué)習(xí)來說，這本書中就有太多值得初中生學(xué)習(xí)討論的人文內(nèi)容，通過小組合作的教學(xué)方式，小組成員可以就對自己影響比較大的《論語》句子進行討論，包括句子的意思、句子對自己的影響、喜歡的理由等，通過這個交流溝通的過程，學(xué)生對于《論語》內(nèi)容也會有更加深刻的感悟，學(xué)生的積極主動性也因此得到了發(fā)揮，課堂氣氛的活躍使得教學(xué)質(zhì)量也有很大的提升。

三、結(jié)語

綜上，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，中國傳統(tǒng)文化的重要性也日益凸顯出來。文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，所以說初中語文老師需要對文言文的教學(xué)活動予以更大的重視，要對文言文的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法等不斷地進行優(yōu)化處理，這樣一來可以有效地激發(fā)起學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂上文言文教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此說在實際的文言文教學(xué)實踐過程中，老師要對現(xiàn)有教學(xué)資源進行不斷的整合，進而得以構(gòu)建起一個更加高效的文言文教學(xué)課堂。

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