劉菲

【摘?要】本文根據(jù)西藏地區(qū)特殊的歷史、文化、地理和政治環(huán)境提出了高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)策和工作路徑，做好對(duì)學(xué)生的思想政治工作、愛國(guó)主義教育、反分裂教育以及日常服務(wù)管理工作。

【關(guān)鍵詞】西藏地區(qū);高校;輔導(dǎo)員

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，做好本職工作至關(guān)重要。

一、抓住思想政治工作主線

受到特殊地理歷史條件的影響，西藏地區(qū)一直是我國(guó)反分裂斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。此外，高校和高中、初中學(xué)校不同，學(xué)生生源地不同、民族不同、民族習(xí)俗也不同，高校輔導(dǎo)員自然要承擔(dān)起民族團(tuán)結(jié)教育、反分裂教育、愛國(guó)主義教育的重任，西藏地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)將之納入到考核體系和指標(biāo)之中來，為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才堅(jiān)持不懈地努力。

（一）加強(qiáng)課程思政建設(shè)，形成教育合力

課程思政是當(dāng)前高校思想政治教育改革的主要方向，將思想政治教育和專業(yè)課教育融合在一起能夠有效提升思想政治教育的滲透力度，讓愛國(guó)主義教育、反分裂教育深入人心。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和任課教師的溝通，保證日常思想政治教育開展和任課教師的專業(yè)教育的高度統(tǒng)一，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生來說，任課教師的教育更加容易被接受，其權(quán)威性更容易被心悅誠(chéng)服地認(rèn)可，二者的融合可以避免輔導(dǎo)員說東、任課教師說西的情況，共同形成教育合力。

長(zhǎng)期以來，西藏地區(qū)人民和達(dá)賴集團(tuán)之間進(jìn)行了長(zhǎng)期的反分裂斗爭(zhēng)，這種反分裂斗爭(zhēng)具有尖銳性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，這種嚴(yán)峻的形勢(shì)決定了學(xué)校和輔導(dǎo)員的思想政治工作要將維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一化和反對(duì)民族分裂作為首要任務(wù)，在專業(yè)課教育和思想政治工作中進(jìn)行新舊西藏對(duì)比教育、滲透反分裂斗爭(zhēng)教育，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到西藏自古以來就是祖國(guó)不可分裂的一部分，使得學(xué)生了解到西藏的歷史沿革和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。只有在了解了達(dá)賴集團(tuán)的反動(dòng)本質(zhì)之后，學(xué)生才會(huì)從根本上意識(shí)到其宗教上的虛偽性、政治上的反動(dòng)性，才會(huì)主動(dòng)地和達(dá)賴集團(tuán)劃清界限，進(jìn)一步地維護(hù)國(guó)家的安全和祖國(guó)的統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)黨性教育，讓西藏地區(qū)學(xué)生跟黨走

為了讓西藏地區(qū)高校學(xué)生能夠跟黨走、聽黨話，就要在日常工作中進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨史、中國(guó)革命史、中國(guó)近代史、改革開放史、西藏地區(qū)和平解放史的教育，讓學(xué)生明白只有社會(huì)主義道路和中國(guó)共產(chǎn)黨才能從根本上解決中國(guó)。西藏地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯和歷史邏輯告訴我們只有秉承共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想才能獲得美好幸福的生活。黨的十九大之后，以習(xí)近平為中心的黨中央對(duì)西藏地區(qū)給予了特殊的關(guān)懷，各組人民都在大力、無私地支持西藏地區(qū)發(fā)展，西藏地區(qū)也取得了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵成就，享受到了全國(guó)其他地區(qū)群眾沒有享受到的優(yōu)惠政策，在教育、醫(yī)療、就業(yè)、吃穿住行上感受到了巨大的變化。輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生意識(shí)到，西藏教育之所以可以享受到這樣的特殊政策，正是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)，各族學(xué)生都要圍繞在黨中央附近，跟著黨走。

一代又一代的共產(chǎn)黨人矢志奮斗、堅(jiān)持不懈，扎根雪域高原，在長(zhǎng)期的西藏建設(shè)之中形成了兩路精神、老西藏精神，成為了西藏人民寶貴的精神財(cái)富。高校輔導(dǎo)員要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種精神的精神內(nèi)核，使得學(xué)生明白在過去艱苦的條件下，共產(chǎn)黨人舍小家顧大家的大無畏精神，他們將他們的青春和人生奉獻(xiàn)給邊疆，給西藏地區(qū)帶來了翻天覆地的變化，以此為契機(jī)教育學(xué)生要艱苦奮斗、自力更生，迎合西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，努力學(xué)習(xí)、錘煉本領(lǐng)，為祖國(guó)和西藏的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，自覺擁護(hù)、傳承和踐行兩路精神、老西藏精神，珍惜青春、不負(fù)韶華，為實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興夢(mèng)而艱苦卓絕地努力。

二、做好學(xué)生的日常服務(wù)管理工作

（一）做好貧困生和特殊學(xué)生管理

貧困生是高校學(xué)生的特殊群體之一，在西藏地區(qū)高校該群體尤為突出。調(diào)查研究結(jié)果限制高校學(xué)生的貧困比例超過了20%，部分高校甚至超過30%，因此貧困生管理成為高校學(xué)生管理和輔導(dǎo)員管理工作的重中之重。首先，輔導(dǎo)員要做好的是資助工作，幫助貧困學(xué)生申請(qǐng)各類的補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金，為其探尋勤工助學(xué)崗位，解決他們?cè)谏钌系睦щy，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)。其次，高校輔導(dǎo)員還要注重貧困生的心理輔導(dǎo)，貧困的現(xiàn)狀使得貧困生或多或少地存在自卑心理，需要輔導(dǎo)員更多地給予關(guān)注和關(guān)愛，與其進(jìn)行積極交流，引導(dǎo)他們將壓力變?yōu)閯?dòng)力，使其意識(shí)到努力學(xué)習(xí)才能成為國(guó)家棟梁，并擺脫現(xiàn)階段在物質(zhì)條件上的困難。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還不可忽視對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)注，這部分學(xué)生或者存在心理問題，或者存在身體缺陷，輔導(dǎo)員要在日常生活中多多關(guān)心和照顧他們，形成一對(duì)一幫扶機(jī)制，使其感受到學(xué)校的關(guān)心和溫暖，進(jìn)而戰(zhàn)勝困難。

（二）做好學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作

西藏地區(qū)大學(xué)生同樣要面臨就業(yè)問題，就業(yè)工作關(guān)系到大學(xué)生終身利益，是輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)之一。西藏地區(qū)高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)秉承當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)政策和制度，做好針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作對(duì)象不應(yīng)單純針對(duì)畢業(yè)生，而是要貫穿大學(xué)生生活的全過程。實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的全程化，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同特征的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，做到先就業(yè)再擇業(yè)，爭(zhēng)取校企合作機(jī)制的完善，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，使其能夠積極、客觀地面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

總而言之，西藏地區(qū)輔導(dǎo)員教師要不斷加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)多方面的知識(shí)，拓展自身知識(shí)視野、政治素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用辯證的方法、創(chuàng)新的思維來解決新時(shí)期、新時(shí)代賦予的思想政治工作任務(wù)，做好愛國(guó)教育和反分裂教育，培養(yǎng)愛國(guó)、愛黨的大學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)其的生活關(guān)懷，做好對(duì)其的就業(yè)服務(wù)工作，將每一個(gè)學(xué)生都打造成為可塑之才。

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（作者單位：西藏農(nóng)牧學(xué)院）