摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新時期高職高專思想政治理論課程教學(xué)也面臨改革新變化，一方面互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了強大的載體支撐，另一方面也對課程教學(xué)模式以及師生素養(yǎng)等提出了新的要求。本文首先探究了互聯(lián)網(wǎng)視域下高職高專思想政治理論課面臨的機遇和挑戰(zhàn)，然后著重圍繞加強互聯(lián)網(wǎng)時代下高職高專思想政治理論課創(chuàng)新提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職高專;思想政治理論;教學(xué);意義;對策

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用，知識時代背景下對于思想政治理論課程教學(xué)而言面臨教育改革的大環(huán)境，需要積極進行教學(xué)理念、教學(xué)模式等創(chuàng)新，充分借助互聯(lián)網(wǎng)載體更好地加強信息化教學(xué)，才能更好地構(gòu)建完善的教學(xué)資源體系，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新應(yīng)用意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時期素質(zhì)教育改革的新要求，只有在思想政治理論課教學(xué)中不斷融入新的教學(xué)方法才能更好地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。加強互聯(lián)網(wǎng)視域下高職高專思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)模式探究，意義重大。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高職高專思想政治理論課程教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)分析

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于高職高專思想政治理論課教學(xué)而言帶來了新的機遇，一方面可以借助互聯(lián)網(wǎng)載體搜集更多的和課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，并且信息的展示方式也日益豐富化，包含圖片、視頻、聲音、動畫、文字等等，讓課堂內(nèi)容的展示更加直觀、形象和動態(tài)化、多維化。通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)背景，既有助于提升授課的效率，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。另一方面借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行思想政治理論課教學(xué)也是新時代教學(xué)改革的新要求，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入了人們的生活，也改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思想政治理論課進行結(jié)構(gòu)和要素重構(gòu)，融入更多的社會熱點，加強問題探究，有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識加以應(yīng)用，通過實踐等更好地檢驗學(xué)習(xí)成效，滿足個性化要求。此外通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的認知等科學(xué)安排教學(xué)進度，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和形式，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)設(shè)計等過程中來，促進師生互動，提升教學(xué)高效性。

當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)視域下對于高職高專思想政治理論課也帶來了諸多的挑戰(zhàn)。一方面網(wǎng)絡(luò)信息本身量大且變化速度快，在虛擬世界中讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，雖然提高了學(xué)習(xí)主動性但是信息的繁雜影響了學(xué)生的認知和判斷，他們的分辨能力也面臨很大的考驗，不利于引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。另一方面通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)形式活躍了課堂氛圍，但是也弱化了師生互動，線上學(xué)習(xí)不斷增多，師生之間的情感交流也逐漸減少，從而可能會影響學(xué)生和師生之間的關(guān)系，進而引發(fā)一些心理問題等。此外針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等方面思想政治理論課程如何加強技術(shù)的引入以及深度融合，如何建立清晰明確的教學(xué)目標，切實保證最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢等目前也是需要認真考慮的問題。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高職高專思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新探索

為了更好地把握機遇，推動高職高專思想政治理論課和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行深度融合，提升教學(xué)成效，建議從以下幾個方面進行探究創(chuàng)新：

（1）構(gòu)建以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)機制。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，在課程教學(xué)中要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，樹立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，在課程教學(xué)中要善于發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動引入更多的社會熱點問題等，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治課程資源體系的深度開發(fā)，形成更多適宜學(xué)生認知基礎(chǔ)的思想政治理論課程資源，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的認知體系，堅持目標導(dǎo)向，提高學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)加強思想政治理論課教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺具有很多的和思想政治課相關(guān)的資源，所以教師可以和學(xué)生一起共同圍繞教學(xué)目標要求搜集更多的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，在微課、慕課等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注重教學(xué)目標、內(nèi)容和形式的有效融合，并根據(jù)實踐情況動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，確保教學(xué)目標的達成。同時可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引用和情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及角色扮演法、案例分析法等不同的教學(xué)模式進行融合應(yīng)用，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂互動，展示自己的個性化特征，提升課堂教學(xué)的吸引力。

（3）加強實踐教學(xué)探究，優(yōu)化評價方式。一方面可以利用新媒體技術(shù)等構(gòu)建線上線下有效融合的教學(xué)模式，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的專題網(wǎng)站或者微信公眾號等，從而更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的分享，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際進一步學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大學(xué)習(xí)視野。另一方面要加強教學(xué)評價模式的創(chuàng)新，注重過程激勵和合理引導(dǎo)，注重針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)等來給予更多的正面評價和鼓勵，融入理論測試、課堂參與度、作業(yè)完成情況、在線課堂學(xué)習(xí)實踐以及資源分享情況和完成質(zhì)量等多方面的考核內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高思想政治理論課學(xué)習(xí)的深度和廣度，豐富認知體驗，提升學(xué)習(xí)成效。

總之，互聯(lián)網(wǎng)視域下加強思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)要求和學(xué)生實際積極開發(fā)新資源，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新和評價手段的優(yōu)化，這樣才能不斷提升教學(xué)成效，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。

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作者簡介：張晶（1979），女，漢族，哈爾濱五常人，教育碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。