康宇 何盛汝 龍信合

摘要：

十九大以來，黨和國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農村教育事業(yè)全面發(fā)展，家庭教育環(huán)境是個人接觸世界的第一環(huán)境，奠定了個人人生發(fā)展的基礎。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，如何構建良好的家庭教育環(huán)境成了農村教育工程中的重要環(huán)節(jié)。以廉江市河唇鎮(zhèn)農村家庭教育狀況為研究目標，通過調查發(fā)現(xiàn)當地農村家庭教育落后的主要原因在于父母角色弱化、家庭教育理念落后、缺乏教育環(huán)境等，并從家庭、學校、社會三方面，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就如何進一步改善農村家庭教育現(xiàn)狀提供建議和方法。

關鍵詞：農村;鄉(xiāng)村振興;農村教育;家庭教育

一、農村兒童家庭教育問題現(xiàn)狀

（一）農村兒童監(jiān)護問題現(xiàn)狀

通過調查統(tǒng)計，河唇鎮(zhèn)農村家庭教育監(jiān)護類型主要以單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護為主，雙親監(jiān)護的占比不大，同時還存在著同輩監(jiān)護和自我監(jiān)護的情況。在實地考察過程中，團隊發(fā)現(xiàn)當地家庭父母共同或單方外出打工的情況比較普遍，這與河唇鎮(zhèn)多山少地、村民經濟來源有限以及村民思想觀念等因素有關。

（二）農村兒童家庭學習問題現(xiàn)狀

良好的家庭教育環(huán)境對孩子學習有很大的影響。通過整理統(tǒng)計家長問卷的數據，得學習狀況統(tǒng)計表，如表1所示。

當地大部分家長認同父母的陪伴對孩子的學習情況非常重要，但常常感覺輔導孩子學習很吃力，主要原因一是家長所接受的教育水平普遍較低，對輔導學習感到力不從心;二是家長大多從事體力勞動，工作后無力顧及子女學習情況。

（三）農村兒童情感問題現(xiàn)狀

受自身文化素質和思想理念的影響，監(jiān)護人大多只關心孩子的身體健康狀況、學習情況，而忽視孩子的情感狀況。監(jiān)護人很少與孩子討論情感生活，孩子心里有事通常選擇悶聲不說話或其他不當方式宣泄，情感表達長期受到壓抑。多數兒童選擇自我封閉的宣泄方式，情感表達受到壓抑，并且監(jiān)護人大多只關心孩子的學習情況、人身安全和物質生活，而較少關心孩子的精神生活和情感狀況?？偟膩碚f，農村兒童生活上缺乏照顧、在學習生活上缺乏指導、在安全上難以保障、情感上缺乏關注。

二、農村兒童家庭教育存在問題的原因

（一）父母角色效應弱化

家庭是一個人成長的重要環(huán)境，完整穩(wěn)定的家庭結構是孩子身心健康發(fā)展不可缺失的基礎條件。一個完整的家庭離不開父親、母親、孩子這三個角色。當地青年外出就業(yè)，造成家庭結構的失衡，子女由父母之外的監(jiān)護人照料，并且在家庭訪談中，調研發(fā)現(xiàn)部分監(jiān)護人還存在主觀性失位的情況。受訪監(jiān)護人把孩子教育的責任全部歸于學校，認為自己只需要保證其物質需求，即監(jiān)護人缺少家庭教育責任意識，主觀性缺席孩子家庭教育。事實上，不論是父母哪一角色缺席，都會使農村兒童家庭教育缺失，造成家庭教育鏈條斷裂，進而影響到孩子的人格塑造、心理成長、性格養(yǎng)成以及未來發(fā)展。

（二）家庭教育理念落后

大多數農村家長承認教育能夠使子女未來有很好的發(fā)展前景，但是在調研中仍然發(fā)現(xiàn)部分家長認為孩子只需要認字，或是只需要完成九年義務教育就足夠。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)部分家長沒有重視正確引導孩子，認為孩子的教育完全取決于孩子本身。他們信奉“讀書無用論”，認為學會一門手藝也能生存下去。這反映出農村家庭由于社會環(huán)境封閉、文化素質欠缺、社會風氣等因素的影響，家庭教育理念嚴重滯后。

（三）缺乏家庭學習環(huán)境

學習環(huán)境能直接影響到孩子的學習質量，孩子的高效學習需要一個封閉、獨立的空間，家庭教育的作用還體現(xiàn)在創(chuàng)建支持性的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍。在訪談中還發(fā)現(xiàn)當地農村孩子沒有獨立的學習空間，多數都是在飯桌上晚上家庭作業(yè)，受訪家長表示無力給孩子提供一個書房，只能利用現(xiàn)存的空間。飯桌作為學習場地，對孩子而言，在心理上是不安全的。一是飯桌的功能使得孩子無法穩(wěn)定學習;二是開放性空間讓孩子缺乏歸屬感;三是飯桌周圍存在太多干擾源，如腳步聲、電視聲，進而導致孩子無法專心思考。

（四）過分依賴學校教育

農村家庭里父母無法承接學校教育后的學業(yè)輔導任務。在此背景下，他們只能把農村兒童的教育完全交付給學校，從而學校成了父母眼中的“托兒所”。在個例訪談中甚至有家長認為學校教育可以完全替代家庭教育，而實際上學校教育難以彌補家庭教育的缺失，這樣就造成了孩子的教育空白，影響孩子全面成長。

（五）重視物質給予輕情感需求

在農村家庭中，父母大多教育水平有限，思想意識較為落后，常忽視了家庭教育的責任，僅注重一時的經濟利益而忽視了家庭教育的長遠意義。在這思想環(huán)境下，加上迫于生計壓力，因此當地農村家庭父母外出務工成為常態(tài)，農村兒童家庭教育進一步缺失。家庭溫情缺失易使兒童產生自卑、自棄等心理，農村兒童的心理情感發(fā)展進一步受挫。

三、對策研究

（一）家庭方面的對策

1、樹立科學家庭教育理念

家長作為孩子人生的第一任老師，應堅決承擔孩子教育的責任，樹立科學的家庭教育理念。一是應充分了解各年齡段的教育目的和孩子的成長特性，采取恰當的教育方式，讓孩子在教育過程中體會到平等與尊重;二是家長應避免對孩子實行錯誤粗暴的棍棒教育，遏制孩子發(fā)表其觀點的權利;三是家長需認清自己的角色職責，強化自我家庭教育意識，積極挑起教育的擔子，避免家庭教育角色缺失的情況。

2、營造積極健康學習環(huán)境

環(huán)境能潛移默化地影響一個人的成長，好的學習環(huán)境對孩子的學習是至關重要。好的家庭學習環(huán)境包括必要的學習場所和崇尚知識的家庭氛圍，通過創(chuàng)設適當的硬件設施和知識氛圍，為孩子營造出積極健康的家庭學習環(huán)境，以便孩子從小能夠養(yǎng)成良好的學習習慣、學習興趣和學習動機，享受學習帶來的樂趣。

（二）學校方面的對策

1、加強對農村兒童的心理健康教育

由于家庭教育缺失和父母教育理念不適合孩子成長等問題，兒童在成長過程往往會存在較多心理問題。因此，學校應采取“預防為主，防治結合”的方針，開設心理健康教育類課程，及時疏導農村留守兒童的心理問題。與此同時，學校還應加強心理健康教育師資培訓，提高教育的科學性。

2、樹立科學有效的教學理念

學校應樹立以人為本，全面發(fā)展的教育理念，避免純粹知識性傳授而忽視學生的全面發(fā)展。針對農村家庭教育理念單薄、教育思想落后等現(xiàn)實情況，學校在做好教育工作的同時，還應鼓勵家長關注子女成長成才全過程，創(chuàng)設家校協(xié)同教育機制，以更好地達到教育目的。例如，可以開設相關教育講座，一定程度上提高監(jiān)護人的教育理念素養(yǎng)，借此改善農村家庭教育不合理現(xiàn)狀。

（三）社會方面的對策

1、整合社會資源，創(chuàng)造良好氛圍

農村教育，尤其是家庭教育理念落后與教育氛圍的缺乏，主要原因在于當地經濟的落后導致教育資源的匱乏，因此良好的家庭教育離不開有效的社會資源整合，借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，整合全社會教育資源，能夠提高農村教育的整體水平。面對農村教育經常面臨的師資匱乏、設施稀缺、水平低下、理念落后等問題，可以借助公益組織、企業(yè)單位以及高等院校等社會資源，解決農村教育面臨的資源不足的困境。

2、加強宣傳教育，營造關愛氛圍

在當地社會，開展科學教育展活動，宣傳科學有效的家庭教育理念，如通過公益廣告、公益講座等方式，面向農村家長普及家庭教育理念以及家庭教育的重要性，組織開展關于兒童家庭教育與未成年人保護的科普講座，結合社會媒體力量，進行輿論宣傳和思想引領，營造全社會共同關心關注農村教育，共同解決農村教育尤其是家庭教育面臨的實際問題。

3、推進社區(qū)建設，關愛農村兒童

在農村進行社區(qū)建設從而細化社會責任，可有效處理農村家庭教育問題，當地政府可結合國家扶貧政策和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策，制定適合地區(qū)實際的農村社區(qū)家庭教育幫扶機制，建立農村兒童家庭教育檔案，定期跟進農村家庭的子女教育狀況，及時發(fā)現(xiàn)不足并予以修正。農村社區(qū)功能的建立不僅只是做到記錄跟進，還應定期開展各類親子活動，促進親子交流，加深親子感情，鼓勵家長回歸家庭，重視家庭教育。

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基金項目：廣東工業(yè)大學學生工作研究課題（課題編號 2018XG25）;廣東工業(yè)大學大學生創(chuàng)新訓練項目（課題編號：xj201911845365）

（作者單位：廣東工業(yè)大學，廣東 廣州 510006）