龔俊浩

摘要：

教師和學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中扮演者非常重要的角色，師生之間的關(guān)系非常微妙也非常重要。本文主要從教師與學(xué)生之間的平等、和諧關(guān)系、相互尊重、信任的關(guān)系，相互合作的關(guān)系，到最后師生之間情感的交流四個(gè)方面來(lái)談美術(shù)教學(xué)中的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;美術(shù)教學(xué);和諧;合作

一、構(gòu)建平等、和諧的關(guān)系

在素質(zhì)教育的框架下，要求以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)建新型、和諧的師生關(guān)系。眾所周知，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的師生關(guān)系很大程度影響著教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要具有有安全感，具有積極性、能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)，能獲得有價(jià)值、感興趣的知識(shí)。這樣，學(xué)生的個(gè)性和才能才會(huì)得到體現(xiàn)，才有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師的再學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平也會(huì)不斷得到提高。

雖然，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常必要也迫在眉睫，但是落實(shí)在實(shí)處卻會(huì)發(fā)現(xiàn)很多難題和困難。教師的重要工作之一在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，形成自己正確的世界觀和人生觀。要完成這一工作，這就要求我們用“心”去教育、指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。所謂用“心”，一是指在情感上對(duì)學(xué)生的滿腔愛(ài)心，二是指在教學(xué)中要用“心”鉆研。

在課堂學(xué)習(xí)中，師生交流體現(xiàn)在課堂的方方面面，因此，怎么樣才能在交流中去發(fā)展師生之間的關(guān)系很重要。在美術(shù)教學(xué)課堂上努力做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的在課堂上施展自己的長(zhǎng)項(xiàng)，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，我在提問(wèn)問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)去關(guān)注同一問(wèn)題的不同的想法，為什么會(huì)有這想法？在這課堂交流過(guò)程中，尤其要對(duì)后進(jìn)生好一點(diǎn)。我時(shí)刻注意讓他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。課堂上同學(xué)之間相互幫助，共同解決問(wèn)題，這樣也能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，與老師的距離也會(huì)更近一步。反之，老師在課堂中不應(yīng)愛(ài)只注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，時(shí)間久遠(yuǎn)之后，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的同學(xué)會(huì)對(duì)教師存在或多或少的偏見(jiàn)，他們會(huì)認(rèn)為教師之關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。學(xué)生如果有了這種想法，教師和學(xué)生之間，同學(xué)與同學(xué)之矛盾也進(jìn)一步產(chǎn)生了。每個(gè)學(xué)生的不同狀況老師要積極主動(dòng)的去了解，同時(shí)也是貫徹“因材施教”的前提條件。例如：有的學(xué)生天生好動(dòng)，上課過(guò)程中出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，容易讓教師感到學(xué)生是有意搗蛋，影響自己講課的情緒，教師的教學(xué)工作就會(huì)受到很大的影響。

其實(shí)，教師與學(xué)生作為教學(xué)的兩個(gè)最重要的要素，應(yīng)該和諧共存，平等相待，互動(dòng)互惠，在一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中互相作用，互相交流，共同承擔(dān)著信息的傳遞、加工、生成和共享工作，實(shí)現(xiàn)課堂生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建師生之間和諧、平等的關(guān)系。

二、構(gòu)建尊重、信任的關(guān)系

早在二千多年前，孔子就提倡“當(dāng)仁不讓于師”，作為老師應(yīng)該尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生遇見(jiàn)老師會(huì)向老師問(wèn)“好”，打招呼，老師也應(yīng)該回禮，表示對(duì)學(xué)生的尊重。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任在師生的關(guān)系中起著溝通橋梁的作用?？梢宰寣W(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供一定的獨(dú)立的活動(dòng)空間，把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè)于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。比如，我在美術(shù)設(shè)計(jì)課堂中，做到尊重學(xué)生設(shè)計(jì)理念，既要肯定學(xué)生的想法，又要加以引導(dǎo)，提供實(shí)質(zhì)性的建議和幫助。

信任是一種力量，教師要充分相信學(xué)生，反過(guò)來(lái)學(xué)生才會(huì)相信教師，中學(xué)時(shí)期學(xué)生心智發(fā)展還不健全，心里發(fā)展較為反感，學(xué)生從教師的各種行為感覺(jué)到對(duì)自己的不信任，就會(huì)以消極的心態(tài)把自己包裹起來(lái)，從而產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，教師更應(yīng)充分特信任他們，給他們機(jī)會(huì)，讓他們有思考的余地，激發(fā)他們深藏心底的自信心。

教師應(yīng)該緊緊抓住“動(dòng)之以情，曉之以理、導(dǎo)之以行”三個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生面前不要盛氣凌人，即使學(xué)生犯了點(diǎn)過(guò)錯(cuò)也不要諷刺、訓(xùn)斥，因此要嚴(yán)格要求，又要“和風(fēng)細(xì)雨”地講明道理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名教師，要清楚的意識(shí)到保護(hù)學(xué)生的自尊心的關(guān)鍵性和重要性，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的尊重與信任，高壓政策、強(qiáng)制手段、“師道尊嚴(yán)”反而會(huì)阻礙師生之間良好關(guān)系的形成。形成良好的師生關(guān)系是建立在一定的道德標(biāo)準(zhǔn)之上，學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立的人格和教育主體，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，信任學(xué)生，建立一種有別于朋友式的新型師生關(guān)系。如果教師能夠尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)在心理感受到教師對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，久而久之，學(xué)生更愿意與教師交流溝通，才會(huì)配合教師，這樣學(xué)生也會(huì)心底里尊重老師。

三、師生相互合作

在美術(shù)教學(xué)課堂中，師生交往也貫穿與整個(gè)課堂的過(guò)程，新課改提倡合作精神。合作不但可以改善師生關(guān)系，也有助于培養(yǎng)師生之間互相關(guān)心、彼此幫助共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于課堂教學(xué)效果的提升與改善。在教師不僅要把控整個(gè)課堂，充分發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，而且要是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受教育，師生要在輕松愉快和諧的氣氛要貫穿著整個(gè)課堂，使課堂更加順利的完成。

合作教學(xué)應(yīng)該在在濃濃學(xué)習(xí)氛圍的課堂上，學(xué)生最大興趣地學(xué)，教師有適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段;同學(xué)之間相互討論、交流與合作是成為學(xué)習(xí)的主要方法。比如，我在上《圖形創(chuàng)意在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》一課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀海報(bào)作品是如何運(yùn)用圖形創(chuàng)意的方法，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)的過(guò)程中也積極和教師交流、探討，從而獲得良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在心里會(huì)對(duì)一個(gè)提出問(wèn)題存在著標(biāo)準(zhǔn)答案，有固有的知識(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)單所知的知識(shí)去灌輸給學(xué)生，在課堂中有一定的權(quán)威，屬于比較主動(dòng)的地位，學(xué)生就處于比較被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展，思想受到約束，沒(méi)有了應(yīng)變能力，課堂氣氛會(huì)沉悶、單板，學(xué)生也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情，也不愿教師聽(tīng)課，或者是做作業(yè)、睡覺(jué)、聊天等等，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、思維能力和創(chuàng)新能力得不到訓(xùn)練，整個(gè)課堂教學(xué)也達(dá)不到良好的效果。

合作教學(xué)中，教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生成為課堂的主體，教師要在課后結(jié)合學(xué)生的興趣，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生更容易更快的吸收知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，掌握本領(lǐng)，讓知識(shí)學(xué)有所用。教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生適合什么，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演者重要的角色，發(fā)揮教師的應(yīng)有主導(dǎo)作用。那么，學(xué)生也積極完成課堂當(dāng)中教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索，認(rèn)真思考，敏而好學(xué)，互相借鑒、學(xué)習(xí)，相互討論、提問(wèn)，勇于質(zhì)疑和解疑，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)生要充分發(fā)揮主動(dòng)性和靈活性去學(xué)習(xí)。

四、師生之間情感的交流

身為一名人民教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，學(xué)生感覺(jué)很靈敏，也渴望得到教師的理解和關(guān)心，學(xué)生在心里崇拜教師的學(xué)識(shí)淵博，他們向教師學(xué)習(xí)，他們用“天枰”來(lái)衡量與教師之間的情感，這是一種很細(xì)致但卻非常重要的情感體驗(yàn)。師生之間亦師亦友，相敬如賓，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)和老師進(jìn)行心里上的交流和溝通，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)和教師請(qǐng)教，他們會(huì)告訴教師自己的所思所想，敞開(kāi)心扉的溝通，交流，聊家常等等，學(xué)生也會(huì)感受到了教師的情朋友的情，從而有利于師生之間關(guān)系的發(fā)展。

教師要以真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，因材施教，一視同仁，努力解決學(xué)生之間發(fā)生的摩擦和矛盾，找學(xué)生談話要有技巧，不能夠傷害到學(xué)生的自尊心，多注學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生、心理上存在障礙的、非常努力但卻看不到成果的學(xué)生……作為一名年輕教師，要讓學(xué)生看到、體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，他們也肯定會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感。師生之間的交流對(duì)話要深入，不能只停留在表面，只有進(jìn)行深入的交流，教師才能比較全面的了解學(xué)生。

當(dāng)然，學(xué)生也要學(xué)會(huì)感恩教師，學(xué)生也可以在課堂上積極回答老師的問(wèn)題，及時(shí)完成老師的作業(yè)，積極配合老師的工作，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的本領(lǐng)，用理想的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。其實(shí)，師生之間的交往除了課堂教育教學(xué)外，必要的課外活動(dòng)也是一條途徑。在課外活動(dòng)中，如課間一起打球，參加志愿活動(dòng)等，師生如朋友般相待、無(wú)拘無(wú)束，使溝通與了解更為自然，更為真實(shí)，同時(shí)也更為全面。俗話說(shuō)：“一日為師，終身為父”，學(xué)生要像感恩父母一樣感恩教師，在老師生病的時(shí)候主動(dòng)去看望老師，亦或是每逢教師節(jié)的時(shí)候給老師送上祝福和禮物，以此來(lái)增進(jìn)師生之間的情感。

結(jié)語(yǔ)

教師要教書，但更要育人。在民主、法制的社會(huì)下，每個(gè)人都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和平等，特別是在學(xué)生不僅要受到教育也要受到保護(hù)。學(xué)生在學(xué)校的所受的教育關(guān)乎到他們能都健康的成長(zhǎng)，不論是在學(xué)習(xí)上還包括個(gè)人的行為規(guī)范、學(xué)生的個(gè)性、心態(tài)等都跟學(xué)校都到的教育有關(guān)系。教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程，也是一個(gè)教老師“學(xué)會(huì)教學(xué)”的過(guò)程。師生關(guān)系是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，教師要有良好的品德和修養(yǎng)，懂得“愛(ài)”學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)師生之間只有相互平等、尊重和信任，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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（作者單位： 福建師范大學(xué)，福建 福州 350000）