○王紅霞

教師是立教之本，興教之源。只有教師專業(yè)得到發(fā)展，學校的辦學水平才會有大的提高，才能促進學校的全面發(fā)展。

面對青年教師，如何讓他們實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，盡快融入學校中來，如何做好引領(lǐng)，如何扣好他們職業(yè)生涯的第一粒扣子，我們對青年教師的發(fā)展規(guī)劃做了深入的思考和有效地嘗試：

1.做好方法的引領(lǐng)。

教無定法，貴在有法。青年教師有激情，缺少的是教學方法和有效策略。我們采取師徒結(jié)對的方式，每個年級組的新教師安排本年級組的師傅，實現(xiàn)“一對一”地引領(lǐng)。徒弟在工作實踐中落實“三看”：看師傅的備課，看師傅的課堂，看師傅精心設(shè)計的作業(yè)；落實“三思”：思我備什么，怎么備；思我的課上什么，怎么上；思我的課堂練什么，怎么練。落實“教學三步走”即：學、教、練。第一步：學生學什么，怎么學，學到什么程度；第二步：教，教師在何處教，怎么教，教到什么程度；第三步：練，練什么，怎么練，練到什么程度，要做到心中有數(shù)。實現(xiàn)“多對一”地引領(lǐng)，蜜蜂只有采集多種花粉才能釀出蜜來，人只有博采眾長才能實現(xiàn)快速成長。每個學期我們都會組織匯報課“人人講”活動，同一年級組教師觀摩學習，做好評價。教師們觀課的設(shè)計，觀預(yù)設(shè)與生成，觀教師的教與學生的學，觀課堂的有效掌控，觀教師的基本功，這樣可以多維度地了解他人對教材的處理程度、對課堂的駕馭和掌控能力，這是對青年教師直接地引領(lǐng)，實現(xiàn)了學中研，學中思，學中成長。

2.做好思想的引領(lǐng)。

思想是內(nèi)驅(qū)力，是動力的源泉。起碼包括兩個方面，一個是教育思想，另一個是師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。青年教師可塑性強，有什么樣的環(huán)境就會成長為什么樣的人。我們積極營造向上的氛圍，抓住一切機會，充分發(fā)揮、利用好優(yōu)質(zhì)資源進行引領(lǐng)。如組織他們外出觀摩，前期做足功課，做好思想引領(lǐng)。讓他們帶著任務(wù)去學習，聽課要聽門道，要聽方法，聽落實在課堂的理念，聽如何落實以人為本的思想，聽如何注重學生的體驗與探究，如何發(fā)展學生思維，聽教師課堂的語言藝術(shù)……青年教師帶著問題去，學得投入，學有收獲。

做好教育情懷的引領(lǐng)。一個沒有教育情懷的人，很難說把教書育人的工作做好。學習是提升教育情懷的手段。我們認為有扎實的學識才能有足夠的意識來支撐這份情懷。

學習是保障。向榜樣學：我們結(jié)合學習強國平臺播出的“人民教育家于漪”的事跡，組織廣大青年教師研讀學榜樣，從教育家的成長歷程中汲取營養(yǎng)，汲取正能量。大家被她“一切為民族”“做一個合格教師”高度自覺的使命與信仰所折服，學習她對教學“著魔”的境界，學習她與時間賽跑的奮斗精神，學習她身體力行，站在教育制高點的高瞻遠矚。

向同伴學：我們發(fā)揮評價的效用，從教師日常的備、學、查、批、導，看新教師的專業(yè)成長，及時發(fā)現(xiàn)典型，及時樹標桿。年輕的力量不可擋，他們有的積極為學校出謀劃策，有的在默默地付出，默默地成長。學校積極創(chuàng)設(shè)機會與青年教師交流思想，交流心得。

3.做好平臺的搭建。

青年教師成長要有舞臺。我們給他們樹梯子，給他們壓擔子，更給他們搭臺子，讓他們唱主角。青年教師根據(jù)學校需求要教非本專業(yè)的內(nèi)容，如何勝任？我們學校結(jié)合專業(yè)教師專業(yè)不精的現(xiàn)狀，要求專業(yè)性強的學科（音樂、美術(shù)、體育）教師，要進行“課前練兵”，練好基本功，做好課前準備，為有效課堂服務(wù)。青年教師自覺下載優(yōu)質(zhì)資源，學習專業(yè)技能，普及專業(yè)常識，彌補專業(yè)不足的缺陷，把自己當學生認真學，認真為學生示范動作。

4.做好基本功的訓練。

教師的素養(yǎng)直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師必須是能說會寫的人，我們強化教師要做書寫規(guī)范的模范。但是現(xiàn)在的年輕人習慣電腦打字，輕視書寫，致使兩筆字羞于見人。針對這樣的現(xiàn)狀，我們每周展示青年教師地書，每周一首愛國詩篇，青年教師解讀詩意、創(chuàng)作背景及表達的情感。每周一亮相，激發(fā)青年教師練書寫，練誦讀與表達，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)“要我成長”為“我要成長”，提高了青年教師的人文素養(yǎng)，豐富了從教的內(nèi)涵。

培養(yǎng)青年教師的資源意識，青年教師對現(xiàn)代化的教學手段有無師自通的先知先覺能力，我們抓住這一優(yōu)勢，以賽促發(fā)展，鼓勵他們自制課件或者錄制微視頻翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學實效性，也實現(xiàn)了資源的共享。年終通過“教師成長足跡統(tǒng)計圖”對青年教師的基本功訓練情況進行展示，記錄青年教師的成長，規(guī)劃他們的成長足跡。

教育是教師的工作，學校教育質(zhì)量的高低主要由教師來決定。一所學校可以沒有大樓，但如果沒有好的教師隊伍，其教育質(zhì)量就不會高，學校教育也不會有特色。課程的執(zhí)行者是教師，再好的理念，再好的內(nèi)容如果沒有好的教師，課程改革也搞不好。所以說教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提升辦學品味的關(guān)鍵。尤其青年教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提升是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是教育之大計。

評價：

故城縣教育局教研室：故城縣鄭口第三小學是我縣義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)學校之一。學校優(yōu)質(zhì)的重要體現(xiàn)就在于他們始終重視教師專業(yè)發(fā)展工作，將這項工作放在攸關(guān)學校是否能夠可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展的高度。他們精于謀劃，抓準了青年教師這一中堅力量，精心研究這一群體的特點，發(fā)揮其優(yōu)勢，補足其弱項；他們精于組織，為教師專業(yè)成長搭建各種成長平臺，無論是校內(nèi)還是校外的培訓，都力圖將效果最大化；他們長于堅持，無論遇到怎樣的困難，也決不放棄對教師專業(yè)成長的重視和管理。