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        小學(xué)英語教師板書設(shè)計的策略研究

        2020-03-23 06:11:23尚瑩
        卷宗 2020年2期
        關(guān)鍵詞:板書設(shè)計多媒體技術(shù)小學(xué)英語

        摘 要:隨著多媒體教學(xué)在英語課堂中的廣泛應(yīng)用,教師對傳統(tǒng)板書教學(xué)的重視程度日益下降。新版課程標準對教學(xué)提出了新要求,傳統(tǒng)板書由于其局限性,難以有效的輔助教學(xué)以滿足其新要求。本文探討了小學(xué)英語教師板書設(shè)計中出現(xiàn)的問題,并提出了一些策略供小學(xué)英語教師參考,以期對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生更深層次的影響,最終促進學(xué)生和教師的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;板書設(shè)計;多媒體技術(shù)

        時代在發(fā)展,當代小學(xué)英語教師間板書設(shè)計的水平參差不齊,而師生需要的是與時俱進的、具有高度科學(xué)性和合理性的板書。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)目前板書設(shè)計存在的不足,從而引起教育工作者的重視和反思,進而針對不足采取措施,設(shè)計出更加靈活多樣的板書類型。這有利于進一步提升教師整合信息的能力,也有利于學(xué)生快速抓住重點,一目了然,提高學(xué)習(xí)效率,最終提高教學(xué)質(zhì)量與效果,使教師和學(xué)生都能在課堂中成長。

        1 小學(xué)英語教師板書設(shè)計存在的問題

        1.1 板書過多或過少,不能合理規(guī)劃

        有些教師流于形式,象征性的在黑板上寫幾個字;有的教師則從教參上抄寫滿滿一黑板,為自己的“成果”沾沾自喜;有的教師不能合理規(guī)劃黑板布局,東寫一塊,西寫一塊,整個黑板雜亂無章,沒有重點。

        1.2 板書的書寫不規(guī)范

        有的教師基本功比較差,黑板書寫亂糟糟,給學(xué)生留下非常不好的印象。小學(xué)生都有向師性,他們會模仿老師的一言一行,不良的板書可能會使學(xué)生有意模仿,甚至影響他們的一生。

        1.3 未能正確處理多媒體技術(shù)與黑板板書的關(guān)系

        一些年輕教師鐘愛多媒體來輔助自己的教學(xué),他們認為多媒體技術(shù)形式內(nèi)容更加多樣化,甚至能夠取代黑板板書的地位,弱化了手寫的功能,有時會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象,未能給學(xué)生樹立良好的榜樣;一些年老的教師由于教學(xué)時間長,不愿輕易改變已有的教學(xué)方式,對新興的教學(xué)手段不聞不問,堅守自己已有的方法,從而導(dǎo)致整節(jié)課比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

        1.4 板書設(shè)計不符合相應(yīng)的原則,缺乏科學(xué)性

        教師在進行板書設(shè)計時,應(yīng)遵循簡潔性、藝術(shù)性、靈活性、合作性等原則。小學(xué)生都有模仿性,合理、美觀的板書不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生美的感受。有些教師摒棄了板書的原則,隨心所欲,難以發(fā)揮板書的真正作用。

        2 小學(xué)英語教師板書設(shè)計的改進建議

        板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點睛之筆。針對研究提出的小學(xué)英語教師板書設(shè)計存在的問題及原因分析,下面提出幾條相應(yīng)的建議,希望能對改進板書設(shè)計提供幫助。

        2.1 主觀方面

        1)教師應(yīng)重視板書在教學(xué)中的作用。教師要認識到板書是教師教學(xué)的得力助手,它可以彌補教師在教學(xué)語言表達的不足;板書可以幫助教師解決一些口語表達不易講解清楚的內(nèi)容,濃縮教學(xué)信息,簡潔明了的呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)英語教師,更應(yīng)該了解板書在課堂教學(xué)中的重要性,不能過簡或過繁,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的板書內(nèi)容,采取多樣化的板書形式,以提升自我、發(fā)展自我。

        2)加強英語教師自身素養(yǎng)的提高。有針對性的提升自己的板書書寫能力,在平時上課時注意板書的示范作用,同時努力提升自己的繪畫技能,讓自己學(xué)會使用簡筆畫來輔助教學(xué),展示英語的語言美。

        3)深入解讀教材,提升自身能力。教師應(yīng)在入職后努力提升自我,認識到板書的重要性,深入解讀教材,觀看優(yōu)秀教師的板書形式,在課后反思中總結(jié)自己在板書設(shè)計中的優(yōu)點和缺點,及時改正。做到從文眼入手,抓關(guān)鍵詞語;從文章主要內(nèi)容入手,抓文章梗概;從文章的層次結(jié)構(gòu)入手,抓關(guān)鍵詞語;從單元重點訓(xùn)練項目入手,抓關(guān)鍵詞[1]。同理,分析文章每一節(jié)、每一段,對教材重點做到心中有數(shù),這樣才能設(shè)計出好的板書供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

        2.2 客觀方面

        1)結(jié)合當代多媒體設(shè)備,探索多樣化的板書設(shè)計形式。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)在日常的課堂教學(xué)中使用越來越廣泛。重視多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書的作用,推進兩項技能的合理使用,是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢,也是一線教師進行現(xiàn)代化信息教學(xué)的必備技能。不可否認,和課堂板書相比,新生事物多媒體的課堂使用具有較為明顯的優(yōu)勢:(1)戰(zhàn)線長,能夠“自始至終”地貫穿一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容;(2)功能多,可以“繪聲繪色”地提供新鮮的多維刺激;(3)技巧多,能夠通過超鏈接提供隨時隨地的回顧與拓展;(4)可預(yù)設(shè),可以大量地節(jié)省教師課堂板書的時[2]。為此,小學(xué)英語教師更應(yīng)該將板書與多媒體設(shè)施結(jié)合,打造更加吸引學(xué)生注意的板書設(shè)計方式。

        2)加強對教師的板書設(shè)計培訓(xùn)。學(xué)?;蛘呓萄胁块T應(yīng)當針對板書設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題,對教師做好包括基本功在內(nèi)的培訓(xùn),并適當舉辦技能大賽來考核教師培訓(xùn)的成果。通過實地調(diào)研,介紹板書的原則和不同形式,開設(shè)學(xué)習(xí)板書運用的網(wǎng)絡(luò)課程,提高廣大教師對板書的理論認識和實際操作能力[3]。

        2011年版的《英語課程標準》中提出了義務(wù)教育階段英語課程的總目標,即“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)”。在英語教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)情因材施教,在設(shè)置教學(xué)情境、運用教學(xué)手段和方法的過程中,要以促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展為總目標。由于英語課程標準綱領(lǐng)性地位,教師在日常教學(xué)中應(yīng)以該標準為準。板書,作為教學(xué)中最重要的輔助工具之一,教師在實際設(shè)計與運用時,亦需要滿足英語課程標準的新要求。在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用早已普及,而作為教學(xué)傳統(tǒng)之一的板書,在教學(xué)中具有極其重要的意義,如何將多媒體技術(shù)與板書完美結(jié)合,是我們一直以來思考的問題,也需要后來者不斷的去探索[4]。

        參考文獻

        [1]王為忠.PPT時代中學(xué)英語課堂教學(xué)中板書的作用[J].英語教師.2015(17):107.

        [2]汪妍.小學(xué)語文板書設(shè)計的問題與策略研究[N].山西青年報.2014.

        [3]向麗.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語教學(xué)板書的設(shè)計研究[D].上海師范大學(xué),2017.

        [4]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].北京:高等教育出版社,2003.

        作者簡介

        尚瑩(1997-),女,漢族,山東省萊蕪市,研究生,小學(xué)英語,天津師范大學(xué)。

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