摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生個性鮮明，屬于高校的特殊群體，在新媒體背景下高校應(yīng)該重視藝術(shù)教育的深化改革，在突出新媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時重視與藝術(shù)創(chuàng)新的有效融合，才能發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力，促進大學(xué)生藝術(shù)水平的綜合提升。高校應(yīng)積極應(yīng)對新媒體環(huán)境下的教學(xué)困境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并能夠結(jié)合多媒體改善課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;藝術(shù)教育;創(chuàng)新

隨著新媒體科技迅速發(fā)展，并順利融入到人們的生活、工作中，對于高校大學(xué)生也產(chǎn)生較大影響，引導(dǎo)者大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及藝術(shù)審美。高校需要重視新媒體時代下藝術(shù)教育的創(chuàng)新改革，將新媒與藝術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，在新媒體背景下高教積極探索藝術(shù)教育的創(chuàng)新之路，對于學(xué)生自身發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升均有重要意義。

1 新媒體背景下高校藝術(shù)教育面臨的問題

1.1 新媒體教學(xué)認識片面，無法及時跟進學(xué)科建設(shè)

雖然新媒體已經(jīng)成為高校教學(xué)的一種手段，但是目前高校藝術(shù)教育指導(dǎo)教師對于新媒體教學(xué)相關(guān)認知不夠深入，在課堂教學(xué)中很難發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢作用。高校整體教育結(jié)構(gòu)對于新媒體的認知比較片面，使得教學(xué)模式跟不上時代的步伐，阻礙了藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在藝術(shù)教育實踐過程中教師通常更重視學(xué)科建設(shè)，卻忽視了新媒體技術(shù)的有效結(jié)合，影響了藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，不利于藝術(shù)學(xué)科教育的全面建設(shè)[1]。

1.2 同質(zhì)化和平面化藝術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象嚴重

藝術(shù)創(chuàng)作是一個重視創(chuàng)新的過程，但是目前大多數(shù)高校在進行藝術(shù)教育指導(dǎo)時更重視技術(shù)運用，卻忽視了藝術(shù)創(chuàng)作方面的教育培養(yǎng)。我國高校對于藝術(shù)教育指導(dǎo)的目標不夠清晰，使得藝術(shù)創(chuàng)作變成單一的“符號”，這種同質(zhì)化的現(xiàn)象不利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高和發(fā)展。高校在藝術(shù)教育與新媒體技術(shù)融合教學(xué)中，常通過設(shè)置大量軟件進行課堂教學(xué)，雖然能夠讓學(xué)生觀賞到特效技術(shù)，但是忽視了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力的發(fā)揮，學(xué)生常受信息化的影響，間藝術(shù)創(chuàng)作變成技術(shù)的改編或拼接。

1.3 缺乏熟練運用媒體技術(shù)的教師隊伍

媒體技術(shù)與教育的融合一直是需要探索的重要課題，目前藝術(shù)教育中教師雖然具有一定的新媒體教學(xué)知識，但是由于教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，使得現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用也比較缺乏，限制了新媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢作用。我國目前雖然已經(jīng)培養(yǎng)了很多新媒體技術(shù)專業(yè)人才，但具備藝術(shù)專業(yè)文化素養(yǎng)的綜合型人才卻十分缺乏，使得人才配置不合理，高校藝術(shù)教育新媒體教師隊伍的綜合實力也非常低。

2 新媒體背景下高校藝術(shù)教育的思考

2.1 創(chuàng)新是藝術(shù)教育的關(guān)鍵

藝術(shù)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，藝術(shù)作品來源于生活，也高于生活，藝術(shù)教育教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生重視對生命的感發(fā)，創(chuàng)新藝術(shù)的生命和情感思想。目前高校藝術(shù)教育中，藝術(shù)作品風(fēng)格的流派的削減，使得藝術(shù)作品對生命的闡述比較單一，為了豐富作品的內(nèi)涵韻味，需要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出更加具有創(chuàng)造性的作品。藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)教師需要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，幫助學(xué)生解放思想，突破傳統(tǒng)的思維限制，創(chuàng)造出新的題材和藝術(shù)表現(xiàn)手法。在藝術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的獲得藝術(shù)靈感，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合能夠創(chuàng)造出新的藝術(shù)作品，豐富藝術(shù)作品的內(nèi)涵和科技含量。學(xué)生還應(yīng)該與地域進行有效結(jié)合，重視藝術(shù)與地域文化的碰撞，將特色文化內(nèi)涵與藝術(shù)作品有效融合，凸顯出民族特色在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用，有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效保護，并能促進藝術(shù)市場順利發(fā)展。

2.2 具有開放性的課程設(shè)計

藝術(shù)和科技是相輔相成的，都是人們智慧的結(jié)晶，雖然二者的側(cè)重點不同，但兩者相互并進發(fā)展是社會發(fā)展的必然結(jié)果。一件驚人的藝術(shù)品問世，也就象征著一項偉大科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，所以說藝術(shù)和科技的融合能夠創(chuàng)造出新的成果，對于二者的發(fā)展有非常重要的促進作用。在新媒體背景下，藝術(shù)的發(fā)展有了更廣闊的發(fā)展空間，高校藝術(shù)教育課程與時俱進地進行，也具備交互性特點，使得藝術(shù)課程能不斷豐富和富有深層意義，體現(xiàn)了藝術(shù)課程教學(xué)的多樣性[2]。

2.3 培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得藝術(shù)不再是單一的課程，它將藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、哲學(xué)及計算機技術(shù)等都融為一體，組成了交互式的融合產(chǎn)物。在藝術(shù)教育課程中，教師只是針對基礎(chǔ)知識進行指導(dǎo)教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維方面的拓展，學(xué)生缺少對藝術(shù)方面真理和深層次的理解。而隨著新媒體的出現(xiàn)，能夠?qū)⑺孛疗缴娜司奂谝黄穑蠹铱梢怨餐瑢W(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)了有效的資源利用，可豐富學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)新理解，促進教學(xué)知識科學(xué)性和綜合性的統(tǒng)一。

3 新媒體背景下高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)管理和學(xué)生管理制度

在新媒體背景下，為了提高高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，需要實現(xiàn)教學(xué)與思政工作的完美結(jié)合，及時對教學(xué)和學(xué)生管理制度進行創(chuàng)新改革，是當下高校教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容?；谛旅郊夹g(shù)發(fā)展，對教師評價進行有效調(diào)整，包括教學(xué)、師德、科研等方面內(nèi)容的改進，豐富教學(xué)評價內(nèi)容，能夠從根本上改善教師教學(xué)質(zhì)量[3]。學(xué)生評價制度改革，要根據(jù)實際情況進行改進，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力為主，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實施教學(xué)管理和學(xué)生管理制度改革，為學(xué)生和教師的創(chuàng)新發(fā)展提供條件，有助于教學(xué)工作與思政工作的互助發(fā)展。

3.2 以學(xué)生為主體

高校應(yīng)該以自身發(fā)展情況為根本，站在學(xué)生的角度進行教育改革，重視思政教育和藝術(shù)課程教學(xué)的結(jié)合，尤其是在新媒體背景下，以學(xué)生作為教學(xué)主體，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。高校藝術(shù)教育中需要以育人為重要核心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證教學(xué)內(nèi)容和思政教育的共同融合，才能發(fā)揮教學(xué)“協(xié)同效應(yīng)”，促進藝術(shù)教育水平綜合提高。

3.3 構(gòu)建教學(xué)與思政一體化平臺

新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還存在一些負面信息的干擾，這就需要高校在進行藝術(shù)教育指導(dǎo)中，重視教學(xué)于思政教育的有效融合。高校要建立起良好的校園風(fēng)氣和環(huán)境，強調(diào)治學(xué)態(tài)度、精神和方法的重要性，才能實現(xiàn)高校整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在新媒體背景下，高校應(yīng)該重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生建立正確的思想規(guī)范，讓思政教育思想與教學(xué)能夠融合統(tǒng)一，充分提升學(xué)生對新媒體的認知能力，讓學(xué)生明白做人和知識同樣重要，才會合理利用新媒體并有效提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力。藝術(shù)課程教學(xué)教師需要言傳身教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充實自己，積累更多有用的實踐創(chuàng)作經(jīng)驗，提高了治學(xué)效果。

綜上所述，新媒體在當今時代已經(jīng)成為社會的主流，高校藝術(shù)教育在這一大背景下，需要及時改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，促進藝術(shù)教育的創(chuàng)新改革。通過借助新媒體技術(shù)的運用，可以實現(xiàn)藝術(shù)教育效果的有效提升，緊跟時代步伐激發(fā)學(xué)生的更多優(yōu)勢潛力，有助于學(xué)生未來的順利發(fā)展。

參考文獻

[1]周瑞乾.新媒體時代高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革途徑研究[J].傳播力研究，2019，3（28）：185-186.

[2]蔡園園.新媒體時代藝術(shù)教育的創(chuàng)新策略研究[J].才智，2017（36）：102.

[3]吳佳佳.用新媒體創(chuàng)新高校藝術(shù)教育[J].青年記者，2017（14）：127-128.

作者簡介

郭曉紅（1988-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南科技學(xué)院新科學(xué)院老師，研究方向：美術(shù)教育/藝術(shù)設(shè)計。