陳桂兵

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是目前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。素材是寫作的根基和源頭，只有積累了豐富的作文素材才能在寫作過程中更好地運(yùn)用，寫出有深度的文章。把積累作文素材作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的作文能力和提升語文學(xué)習(xí)興趣。作文素材的有效積累對于小學(xué)生的作文寫作有著積極的推動作用，只有積累了豐富的作文素材，才能寫出具有思想深度的文章。教師在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)作文素材積累的指導(dǎo)教學(xué)，可以更好地開展寫作教學(xué)，為我國小學(xué)生語文作文寫作水平的提升開拓一條新路。目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)落入了注重技巧缺乏素材積累的怪圈，使得小學(xué)生寫出來的文章華而不實，不能吸引讀者的閱讀興趣，缺乏感染力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有目的地滲透作文素材的重要性，通過合適的教學(xué)方式使小學(xué)生更好地積累作文素材。

1.挖掘語文教材，提高學(xué)生作文能力

小學(xué)語文教學(xué)的主要教材是課本，作為作文教學(xué)的根基和課堂教學(xué)重點(diǎn)的導(dǎo)向，教師必須深入挖掘教材中相關(guān)的素材內(nèi)容。在寫作教學(xué)過程中，教師要對課本中的素材進(jìn)行發(fā)散和擴(kuò)展，使學(xué)生由一個知識點(diǎn)擴(kuò)展學(xué)到更多知識，從而提升學(xué)生的寫作水平。教師要依據(jù)語文教學(xué)大綱和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生通過認(rèn)真思考積累具有個性化的素材，更好地應(yīng)用于作文寫作中，潛移默化地提升學(xué)生的作文能力。

例如，教學(xué)《丑小鴨》時，教師重視對素材內(nèi)涵的延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和分析?？梢赃M(jìn)行提問教學(xué)以加深小學(xué)生對故事的理解程度，比如丑小鴨的經(jīng)歷告訴我們什么道理？小學(xué)生會進(jìn)行積極的思考，不同的環(huán)境對丑小鴨的影響是不一樣的，其他動物的看不起和自己的努力以及對夢想的渴望使丑小鴨可以振翅高飛。在相關(guān)主題寫作過程中，小學(xué)生可以把對素材的思考引入到作文中，使得文章內(nèi)容詳實，更具有說理性。

2.密切聯(lián)系學(xué)生生活，汲取豐富作文素材

作文素材的積累不應(yīng)僅局限于課堂，更重要的是在生活中進(jìn)行感悟和思考，細(xì)心觀察和感悟生活是積累豐富作文素材的有效途徑。創(chuàng)設(shè)具有生活情境的作文教學(xué)模式，需要把多姿多彩的社會生活和美不勝收的大自然美景整合到作文課堂中，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動力，也是把豐富作文素材內(nèi)化為個人知識的必備環(huán)節(jié)。小學(xué)生只有通過對生活的親身體驗，才能發(fā)自肺腑地寫出真心和真實的，能引發(fā)共鳴的文章。

例如，在以“秋天美景”和“我眼中的秋天”為主題的寫作教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生到校外觀察和體驗，有利于豐富作文素材，使學(xué)生在寫作過程中情感飽滿，文章更容易出彩。比如有的學(xué)生寫：秋天跟在夏天的后邊悄悄地走來了，帶走了夏日的炎熱，為大地披上了金色的衣裳，淅淅瀝瀝的秋雨也像在跟大地母親訴說著什么。豐富的生活使得小學(xué)生的感悟更加深刻，有利于作文素養(yǎng)的整體提升。

3.增加閱讀量，積累作文素材

閱讀是作文的前提，通過閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的閱讀量，從而提升寫作水平。閱讀教學(xué)包括課堂和課外教學(xué)，課堂教學(xué)要針對學(xué)生的思考進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，以提升閱讀理解能力;課外閱讀主要針對課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，結(jié)合有效的閱讀文本拓寬小學(xué)生的知識面，可以大大地提升小學(xué)生的作文素材積累量。因此，教師要逐步將閱讀方法滲透到教學(xué)過程中，同時還可以讓學(xué)生摘抄好詞佳句和優(yōu)美的段落，這是提升語言表達(dá)能力的有效方法。閱讀教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，能改善小學(xué)生作文內(nèi)容空洞的弊病。

例如，閱讀對于個人寫作能力的影響非常突出，通過閱讀創(chuàng)新來增強(qiáng)小學(xué)生的作文素材積累量是有效的手段。在課外閱讀過程中，教師可以要求學(xué)生寫讀后感，以增強(qiáng)對閱讀文本的理解，也是積累素材的有效措施。學(xué)生閱讀時要準(zhǔn)備一個積累本，隨時記錄名人名言、好詞佳句、優(yōu)美段落，使素材類型更加豐富。重視閱讀教學(xué)有利于拓展小學(xué)生的素材積累量，也可以全面提升小學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)作文教學(xué)的新突破。

總而言之，素材積累是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是幫助和引導(dǎo)小學(xué)生寫出具有真情實感內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。作為語文教師，要在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透素材對于寫作的重要性，逐步提升小學(xué)生的作文寫作水平。