梁姍姍

在小學(xué)階段，寫(xiě)作是學(xué)生提升語(yǔ)言能力和形成對(duì)事物完整認(rèn)識(shí)的前提。教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，培養(yǎng)文化素養(yǎng)以及正確的生活觀，確保學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能全面發(fā)展。本文從注重課堂教學(xué)過(guò)程、擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍以及注重學(xué)生寫(xiě)作方法的提升幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略。

一、注重課堂教學(xué)過(guò)程

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須注重課堂教學(xué)過(guò)程。課堂是開(kāi)展教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師要充分結(jié)合各種教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，逐漸提升學(xué)生的作文水平。

同時(shí)，教師還要注重開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生更加積極地投入到作文學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、擴(kuò)展閱讀范圍，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)階段，作文的寫(xiě)作過(guò)程就是對(duì)知識(shí)展現(xiàn)的過(guò)程，要想提升寫(xiě)作能力，就必須積極地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地充實(shí)自己，豐富寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷擴(kuò)展閱讀教學(xué)范圍，讓學(xué)生能不斷地通過(guò)閱讀積累提升認(rèn)知水平。

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累和寫(xiě)作只窮的傳授，在學(xué)生的閱讀內(nèi)容中添加一些趣味性的動(dòng)漫故事或圖片，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)學(xué)習(xí)文字表達(dá)技巧。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以有效地提升自己的生活觀察能力和閱讀理解能力。

三、提升學(xué)生寫(xiě)作技能

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生理解和把握寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生能夠快速地確定寫(xiě)作中心，并且保證主題的新穎。同時(shí)，教師還要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行篩選，保證寫(xiě)作內(nèi)容的合理性。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理劃分寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的框架有初步的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還需要讓學(xué)生注重語(yǔ)言使用的技巧，在寫(xiě)作時(shí)充分發(fā)揮想象力，豐富作文語(yǔ)言，增加文采。教師在教學(xué)時(shí)，如果能把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生全面提升寫(xiě)作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作提綱

編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，有助于寫(xiě)作的順利完成。教師可以根據(jù)寫(xiě)作的中心內(nèi)容，讓學(xué)生確定寫(xiě)作主題，設(shè)計(jì)寫(xiě)作提綱。比如，教師可以先進(jìn)行示范，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容中涉及的“時(shí)間”“地點(diǎn)”“事件”等基本要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。有了教師的示范講解后，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，在設(shè)計(jì)提綱時(shí)會(huì)更加輕松。教師再在細(xì)節(jié)上予以指導(dǎo)，比確定如寫(xiě)作中心的方法，概括性內(nèi)容的描述手法等。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成修改的好習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。其實(shí)，一氣呵成的優(yōu)秀的作文很少見(jiàn)，只有通過(guò)不斷修改才能達(dá)到寫(xiě)作質(zhì)量的提升。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作前都充滿自信，認(rèn)為自己使用的語(yǔ)言、表達(dá)方式以及寫(xiě)作技巧與眾不同，但是在完成寫(xiě)作后再整體閱讀時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在瑕疵。所以，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。可以指導(dǎo)學(xué)生修改其他學(xué)生的作文，或者教師挑選一些文章讓學(xué)生閱讀后修改。在修改過(guò)程中，教給出具體的修改方法。這可以有效地提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力，同時(shí)也能讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)采取措施加以解決。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有很好的推動(dòng)作用。

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須充分重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生為寫(xiě)作積累更多素材。同時(shí)，還要加強(qiáng)寫(xiě)作方法的教學(xué)，借助聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱以及對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，讓學(xué)生不斷提升寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提升綜合寫(xiě)作能力。