梁姍姍

在小學階段，寫作是學生提升語言能力和形成對事物完整認識的前提。教師在開展小學語文教學時，要注重學生寫作能力的提升，培養(yǎng)文化素養(yǎng)以及正確的生活觀，確保學生在小學語文學習過程中能全面發(fā)展。本文從注重課堂教學過程、擴展學生閱讀范圍以及注重學生寫作方法的提升幾個方面，簡單闡述了小學語文作文教學的有效策略。

一、注重課堂教學過程

教師在開展小學語文教學時，必須注重課堂教學過程。課堂是開展教學的主要場所，教師要充分結合各種教學內容對學生進行引導教學，在教師的引導下，逐漸提升學生的作文水平。

同時，教師還要注重開展閱讀活動，提升學生閱讀理解能力，讓學生更加積極地投入到作文學習過程中。

二、擴展閱讀范圍，豐富學生知識儲備

在小學階段，作文的寫作過程就是對知識展現(xiàn)的過程，要想提升寫作能力，就必須積極地開展閱讀活動，讓學生不斷地充實自己，豐富寫作素材。教師在教學過程中，要不斷擴展閱讀教學范圍，讓學生能不斷地通過閱讀積累提升認知水平。

同時，教師要引導學生觀察生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。此外，教師在引導學生開展閱讀學習的過程中，還要逐漸加強對學生素材積累和寫作只窮的傳授，在學生的閱讀內容中添加一些趣味性的動漫故事或圖片，讓學生在欣賞故事的同時學習文字表達技巧。在這樣的教學模式下，學生可以有效地提升自己的生活觀察能力和閱讀理解能力。

三、提升學生寫作技能

1.聽說讀寫相結合

教師在開展寫作教學時，要積極引導學生理解和把握寫作的主題，讓學生能夠快速地確定寫作中心，并且保證主題的新穎。同時，教師還要對寫作素材進行篩選，保證寫作內容的合理性。此外，教師要引導學生合理劃分寫作的內容，讓學生對寫作的框架有初步的認識。教師在教學時還需要讓學生注重語言使用的技巧，在寫作時充分發(fā)揮想象力，豐富作文語言，增加文采。教師在教學時，如果能把聽說讀寫教學相結合，有助于學生全面提升寫作水平。

2.指導學生設計寫作提綱

編寫寫作提綱，對學生寫作起到統(tǒng)領的作用，有助于寫作的順利完成。教師可以根據寫作的中心內容，讓學生確定寫作主題，設計寫作提綱。比如，教師可以先進行示范，根據學生寫作內容中涉及的“時間”“地點”“事件”等基本要素進行設計。有了教師的示范講解后，學生領會了要領，在設計提綱時會更加輕松。教師再在細節(jié)上予以指導，比確定如寫作中心的方法，概括性內容的描述手法等。

3.幫助學生養(yǎng)成修改的好習慣

教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改作文的習慣。其實，一氣呵成的優(yōu)秀的作文很少見，只有通過不斷修改才能達到寫作質量的提升。大多數學生在寫作前都充滿自信，認為自己使用的語言、表達方式以及寫作技巧與眾不同，但是在完成寫作后再整體閱讀時，會發(fā)現(xiàn)存在瑕疵。所以，教師在開展寫作教學時，必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改作文的習慣?？梢灾笇W生修改其他學生的作文，或者教師挑選一些文章讓學生閱讀后修改。在修改過程中，教給出具體的修改方法。這可以有效地提升學生對文章的理解能力，同時也能讓學生更加清晰地認識到自己在寫作中存在的問題，進而及時采取措施加以解決。這對學生寫作能力的提升有很好的推動作用。

教師在開展小學語文教學過程中，必須充分重視學生寫作能力的提升，不斷拓寬學生的閱讀范圍，讓學生為寫作積累更多素材。同時，還要加強寫作方法的教學，借助聽說讀寫全方位提升學生的寫作水平。另外，教師要指導學生編寫提綱以及對自己的作文進行修改，讓學生不斷提升寫作技巧，進而提升綜合寫作能力。