呂春艷

小學作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，能夠有效地反映小學生在遣詞造句、觀察和概括等多方面的能力。因此，小學語文教師要重視寫作教學。本文將從“注重小學生寫作興趣的激發(fā)”“注重小學生由仿到作的滲透”“注重小學生讀寫結(jié)合的發(fā)展”三個角度出發(fā)，淺談寫作教學策略，以期提高小學生的寫作能力和作文水平。

一、注重寫作興趣的激發(fā)

在開展寫作教學時，教師要將激發(fā)學生的寫作興趣作為提高學生寫作能力的前提，使學生在興趣的推動下，進行作文練習。除了開展課堂寫作練習外，教師還可以鼓勵學生參加作文競賽等具有競爭性質(zhì)的活動，從而有效提高學生的寫作能力。

教學案例一：為了能夠激發(fā)小學生的寫作興趣，教師可以鼓勵學生寫日記，讓他們無拘無束地記錄下每天的生活，比如一些新奇有趣的事或印象較深的事物。當然，教師也可以讓學生將生活中的見聞全部記錄下來，如一棵小草、一只小蟲、一個小秘密，等等，量變引起質(zhì)變，可以提高學生的寫作水平。在教學中，教師要指導學生在寫日記時自由表達自己的想法，這樣，學生就不會把寫日記當作負擔，而是把日記看成記錄生活的心靈驛站，進而對寫日記產(chǎn)生興趣。當學生對寫作產(chǎn)生一定興趣之后，教師可以鼓舞學生參加作文比賽，讓他們在比賽中展示自己，從而進一步提高寫作信心。因此，教師要在教學中給予學生充分的肯定，使學生在比賽中將自己的寫作能力完美地表現(xiàn)出來。

二、注重由仿到作的滲透

教師要注重培養(yǎng)小學生的仿寫能力，幫助學生從仿寫到寫作完美轉(zhuǎn)換。小學生有十分強大的模仿能力，因此，教師可以將“臨摹”作為作文訓練的方式，將優(yōu)秀文章作為范文，讓學生仿寫。同時，教師需要在學生仿寫的過程中，讓學生練習語言的運用、結(jié)構(gòu)的安排等方法。

教學案例二：教師應當讓學生在仿寫的過程中學會靈活變通，將文章的內(nèi)容和寫法等吸收內(nèi)化為自己的東西。當然，教師要讓學生在寫作中找到范文與自己寫作內(nèi)容的“共性”，引導學生在寫作“共性”中體現(xiàn)出個性。比如，在教學《送你一片綠蔭》后，教師就可以讓學生跟著課文中“用第一人稱的寫法從幾個方面介紹自己喜歡的某種事物的特征”的方法，寫一寫自己熟悉或感興趣的事物。學生能在仿寫范文的學習中，寫出極具個性的文章。通過學有例子、寫有樣本的寫作練習，學生在小學語文寫作方面的能力定會有所提升。因此，教師需要注重仿寫與寫作的有效結(jié)合，讓學生充分利用范文，學習、借鑒，提高寫作能力。

三、注重讀寫結(jié)合的發(fā)展

除了寫作興趣以及由仿到寫的滲透外，教師還應當注重小學生在寫作過程中讀寫能力的有效發(fā)展。在寫作中，要與閱讀密切配合，這樣寫出來的文章才能生動感人。如果學生沒有通過閱讀積攢大量的好詞佳句，寫出的文章會干癟無力、枯燥無味，缺乏感情色彩。因此，教師要從教材中為學生挑選名篇佳作，使學生在讀寫結(jié)合的過程中發(fā)展寫作能力。

教學案例三：在讀寫結(jié)合的寫作教學課堂中，教師要充分利用教材具有基本性、基礎性、范例性的三個特點，引導學生進行有效的閱讀活動，從而在閱讀的過程中積攢大量的好詞好句。當然，教師也應當在學生摘抄好詞好句時，向?qū)W生滲透一些寫作方法。比如，讓學生品味摘抄詞句的含義，使學生通過分析，明確運用語言的方法以及文章寫作的結(jié)構(gòu)。教師需要讓學生在學習的過程中運用讀寫結(jié)合的教學方式，達到以寫促讀、以讀促寫的良好教學效果。除此之外，教師要鼓勵學生將摘抄的好詞好句運用到文章中。比如，在《海濱仲夏夜》中，有這樣一句話：愉快的笑聲不時從這邊飛揚開來?！皳P”字用得十分巧妙，因此，教師需要先讓學生理解好詞好句的含義，明確句子中好的地方在哪里，運用時才能用得恰到好處。

總而言之，教師要緊跟新課程改革的步伐，創(chuàng)設與時俱進的小學語文作文教學課堂，不斷提高學生寫作能力。當然，在教學中，教師也應當讓學生保持對寫作的興趣，促使他們能夠快樂地投入到寫作練習中。