楊靜

摘?要：當今社會，經濟發(fā)展趨于多元化，九零后大學生新奇的思想觀念也層出不窮。因此，傳統(tǒng)教學中過多使用講授法的教學模式，已經不適用于高效教學，教師應該采取措施，將高效思政教育與心理教育結合起來，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合素質。文章首先簡要介紹了高校思政教育與心理教育結合的概念，讓讀者對心理教育有了一個大致的了解;然后分析了高效教育中思想政治教育和心理教育的現(xiàn)狀及原因;最后提出了思想政治教育和心理健康教育相結合的具體方法。

關鍵詞：高校思政教育;心理教育;結合的模式

所謂的“將思政教育與心理教育相結合”是指，在高效課堂教學中，將思想政治教育的理論知識與心理教育的實踐應用結合起來，在講解社會主義價值觀的同時，改進課堂教學模式，激發(fā)學生課堂參與的積極性，幫助學生在課堂實踐的過程中培養(yǎng)自己良好的道德素質和心理素質，從而達到教師教書育人的目的[1]。

1 高效教育中思想政治教育存在的問題

1.1 師生課堂互動不足

長期以來，我國思想政治教育和心理教育的課堂教學中，都存在偏重理論教學，而忽略了課堂實踐活動的重要性。學生在課堂學習中只扮演傾聽者的角色，養(yǎng)成了學生依賴于教師的講解，課堂發(fā)言不積極，造成對課堂教學知識的片面理解。學生對馬克思主義理論，社會主義價值觀等知識的理解停留在表面，忽視了對學生知識遷移能力的鍛煉以及實踐應用能力的培養(yǎng)。許多高校雖然已經針對學生課堂學習積極性不夠高的情況采取了一系列措施，但是卻收效甚微。究其原因，無非是社會文化發(fā)展多元化，大學生受到不同思想文化的影響，形成自己獨特的思維方式，傳統(tǒng)教育模式已經無法滿足學生的課堂學習需求，自然學生課堂參與的積極性就不夠高。

1.2 學生缺乏學習動力

由于高效課堂教學中教師對學生的要求不夠嚴格，學生上課玩手機，睡覺，聊天甚至曠課的情況日益嚴重。大學生標榜“只求六十及格線”，不僅無法做到課前預習和課后復習，甚至不重視課堂學習，破壞了高校學習風氣。而學生這一系列表現(xiàn)，不僅是因為教師課堂要求放寬，學生學習壓力減小，同時也是因為中國社會心理健康教育發(fā)展的不成熟。中國缺乏完善的思想道德和心理健康教育體系，無法對學生的問題進行實質性解答，教師在進行課堂教學時，往往借助自己的人生經歷和教學經驗幫助學生完成理論知識的學習，并不是專業(yè)的心理導師，這就使得學生對教師的講解存在疑慮，缺乏課堂學習的動力。

2 思想政治教育和心理健康教育相結合的具體方法

2.1 組織學生進行思想匯報，培養(yǎng)學生道德素質和心理素質

針對傳統(tǒng)教學中師生課堂互動性不夠高，教師無法及時了解學生學習狀態(tài)以及學習情況的問題，可以采取組織學生進行思想匯報的方式予以解決。通過這種方法，了解學生在課堂學習以及課后拓展中道德素質以及心理素質的發(fā)展狀況。教師可以首先進行小組劃分，確定小組同學思想匯報的主題范圍，幫助學生全面了解思想匯報規(guī)則，同時要求學生以PPT形式，對自己所選的課題進行展示。同時，教師應該提示學生將自己的理解穿插其中，自己進行理論資料的收集，并不只是局限于課本知識的學習，學生還可以借助信息技術工具幫助自己進行相關數(shù)據(jù)的收集整理，提高思想匯報的科學性，可靠性和真實性。例如：學生可以進行有關“大學生踐行社會主義核心價值觀”的思想匯報[2]。

2.2 播放社會主義建設宣傳片，鼓勵學生發(fā)表感想

針對高校教育中，課堂教學過于死板的情況，教師應該采取在課堂教學中引入多媒體的方式予以解決。教師可以帶領學生觀看相關教育視頻，引導學生學習我國社會主義建設的狀況，加強學生對時事政治的了解，引發(fā)學生的思考。同時，教師可以針對學生對于我國社會主義建設措施的感想進行提問，加強學生對我國社會發(fā)展的關注度，提高學生對我國社會主義價值觀體系建設的認知度和認同感，促進學生愛國主義思想、法制觀念的形成，同時學習中華傳統(tǒng)美德。例如：教師可以播放大型宣傳教育片《筑夢中國》，引導學生學習中國社會主義建設的歷史進程，并展示教學內容，習近平總書記說：“實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就是中國近代最偉大的中國夢?！庇督鹑跁r報》提出，中國十九大召開在國際上的影響力，不亞于特朗普就職，法德大選，英國啟動退歐等事件的影響力。引入類似的講解，將課本理論知識與時事政治相結合，激發(fā)學生愛國情結，加強學生思政教育與心理教育的綜合學習。

2.3 開展課堂思修與心理知識答題環(huán)節(jié)，檢驗學生綜合素質

針對高校中普遍存在的學生學習動力不足問題，教師可以在課堂教學中開展思想品德與心理健康知識問答環(huán)節(jié)，以此檢驗學生的綜合素質狀況，激發(fā)學生學習動力和學習熱情，完善知識體系。例如，教師可以借助以下問題，組織心理知識答題教學：

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的顯著特點有（ABCE）

A.政治性?B.知識性?C.實踐性?D.社會性?E.思想性

2.大學適應期會出現(xiàn)的矛盾主要有（ACE）

A.理想與現(xiàn)實的矛盾?B.物質需求與精神追求的矛盾

C人際環(huán)境帶來的苦惱?D價值觀的沖突，理論上的困惑

E自主意識與獨立能力的矛盾

3.社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本，它的基本內容包括（ACDE）

A.馬克思主義指導思想?B.中國共產黨的領導?C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神?D.社會主義榮辱觀?E.中國特色社會主義共同理想。

類似的課堂知識問答環(huán)節(jié)的開展，可以提高學生思想政治教育的積極性，檢驗學生的思想道德水平和心理健康水平，激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠積極參與到課堂學習實踐當中來。

參考文獻：

[1]周東濱.論開展積極心理教育研究的基本理念與學術價值[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（06）：65-66.

[2]夏蘭芹.大學生思想政治教育與心理健康教育關系辨析[J].社會心理科學，2012（03）：57-58.