向婷

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代為高校理想信念教育帶來了改變和挑戰(zhàn)，因此，加強互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的導(dǎo)向性、時效性，有著重要的時代意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高校理想信念教育面臨著教學(xué)力量單一、教學(xué)途徑缺乏創(chuàng)新、教學(xué)適應(yīng)性不強等問題。針對這些問題，需要形成理想信念教育的統(tǒng)一價值環(huán)境，打造高校理想信念教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想發(fā)展理想信念教育內(nèi)容，來加強互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校理想教育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高校 理想信念

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0126-02

高校思想政治理論課作為高等教育的核心內(nèi)容和大學(xué)生思想政治教育的主渠道，對我國高等教育的發(fā)展以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。然而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，當(dāng)前高校理想信念的學(xué)習(xí)、踐行都存在一定程度的欠缺。當(dāng)代年輕人肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的時代任務(wù)，他們有理想，國家才有前途;他們有信念，民族才有希望。青年興則國家興，青年強則國家強，加強互聯(lián)網(wǎng)時代的青年大學(xué)生理想信念教育任重而道遠(yuǎn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校理想信念教育之重要性

高校思想政治教育作為培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者的重要保障，歷來受黨和國家重視。2018年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。隨著社會日趨網(wǎng)絡(luò)化、信息化，尤其是手機移動終端的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)生活已然成為青少年生活、學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的部分。作為教育者，一方面要看到虛擬空間、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之于理想信念教育工作的積極效用，另一方面更要注意互聯(lián)網(wǎng)背景對高校理想信念教育帶來的改變和挑戰(zhàn)。在樹立網(wǎng)絡(luò)空間的“陣地意識”，唱響網(wǎng)絡(luò)媒體主旋律、傳播正能量的同時[1]，更要不斷突顯并加強互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的導(dǎo)向性、科學(xué)性、針對性和時效性。其對“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一問題在互聯(lián)網(wǎng)時代的解答有著重要的意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)

1.教育環(huán)境復(fù)雜，教育力量單一

新時代黨情、國情、世情發(fā)生了重大變化，國家面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗，尤其面臨著全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化三大考驗。[2]相互關(guān)聯(lián)、相互融合的三大考驗，也使教育環(huán)境日漸復(fù)雜。世界經(jīng)濟(jì)全球化帶來了社會價值多元化，青年人在學(xué)校接受的價值教育在社會中受到多元價值的沖擊，導(dǎo)致青年人在從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變中思想脫節(jié)，甚至對學(xué)校的價值教育產(chǎn)生質(zhì)疑。而互聯(lián)網(wǎng)時代的信息浪潮與形態(tài)各異的社會思潮裹挾著諸如新自由主義、歷史虛無主義、普世價值論、去意識形態(tài)化等泥沙沉滓，不斷沖擊著主流意識形態(tài)，很容易使尚處于世界觀、價值觀、人生觀形成階段的青年人迷失方向。因此，在當(dāng)前復(fù)雜的教育環(huán)境下，對青少年的理想信念教育主要集中在學(xué)校，顯得教育力量單一。

2.教學(xué)對象轉(zhuǎn)變，教學(xué)途徑缺乏創(chuàng)新

美國社會學(xué)家馬克·波斯特提出互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)時代，人們在交往方式上存在差異，并認(rèn)為這種差異深刻影響了人們感知自我和現(xiàn)實的方式。這種影響也體現(xiàn)在生長于互聯(lián)網(wǎng)時代的中國大學(xué)生身上，他們的心理特征和學(xué)習(xí)特征都不同于傳統(tǒng)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的強大功能，幾乎能夠提供給青少年對任何領(lǐng)域一定信息的獲知或是娛樂、消遣的滿足。因此，青少年對于傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)存在一定的懈怠。而互聯(lián)網(wǎng)時代各種文化的沖突導(dǎo)致社會價值取向的多元，也使大學(xué)生在內(nèi)心比較抵觸強迫被動的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)時代的交互性，改變了人的思維模式、交往模式，使教學(xué)對象不再滿足于被動接受，學(xué)生的主體感和參與感需求明顯增強。在教學(xué)對象的心理特征、學(xué)習(xí)特征發(fā)生極大轉(zhuǎn)變的情況下，教學(xué)途徑缺乏創(chuàng)新，容易使高校理想信念教育陷入“自話自說”、 言行不一的尷尬境地，達(dá)不到理想的教育目的。

3.理想信念題中之義挖掘不夠，教學(xué)適應(yīng)性不強

高校思想政治教育的重要地位決定了其理論課的教材編寫由中宣部、教育部負(fù)責(zé)，不能隨意更改或偏離。高校理想信念教育屬于高校思想政治理論課教育的核心內(nèi)容，在我國發(fā)展的每個階段引領(lǐng)著年輕人的成長方向。但因每個階段的任務(wù)不一樣，理想信念的題中之義在我國發(fā)展的每個階段的重點凸顯也存在區(qū)別。尤其互聯(lián)網(wǎng)背景下，新情況新問題層出不窮，理想信念的內(nèi)涵和外延也在拓展。如果固守教材，不根據(jù)教學(xué)實際情況對教材內(nèi)容作出相應(yīng)的補充、豐富和挖掘，也不結(jié)合時代的案例、問題、形勢豐富教學(xué)資源，解答相應(yīng)疑惑、問題，必然導(dǎo)致高校理想信念教育缺乏現(xiàn)實性和針對性，不能適應(yīng)當(dāng)前形勢，無法充分展現(xiàn)其學(xué)科的強大理論性、科學(xué)性，從而使學(xué)生厭倦脫離實際的理論學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。

三、加強互聯(lián)網(wǎng)背景下高校理想信念教育的途徑

1.形成理想信念教育的統(tǒng)一價值環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，抵制西方的和平演變，爭奪年輕人，是一場異常嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭。這需要高校理想信念教育得到社會各團(tuán)體組織、家庭等各平臺的鼎力支持。今天，對年輕人的理想信念教育主要還是由學(xué)校來承擔(dān)，顯得勢單力薄，加之沒有形成縝密、連貫的體系，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭、社會組織教育脫節(jié)，反向拉低高校教育的實效性。面對互聯(lián)網(wǎng)時代對理想信念教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校可以和社區(qū)、政府、非政府組織合作，成立專門的教育組織，對廣大社會成員進(jìn)行普及性的道德教育，形成從學(xué)校到社區(qū)的統(tǒng)一價值環(huán)境，對高校理想信念教育起到有力的支撐作用。另外，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是高校教育的有力補充和延伸，因此，高校必須與家長密切聯(lián)系，充分發(fā)揮父母在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。只有加強高校與政府、社區(qū)、組織、家庭的聯(lián)系，整合各種教育力量為學(xué)校德育、理想信念教育做好基礎(chǔ)工作，并形成統(tǒng)一的價值觀念環(huán)境，才能使學(xué)校理想信念教育相對簡單且教學(xué)效果優(yōu)良。

2.打造高校理想信念教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺

2019年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行集體學(xué)習(xí)時曾指出，“新聞客戶端和各類社交媒體成為很多干部群眾特別是年輕人的第一信息源，而且每個人都可能成為信息源”。這段話高度概括了互聯(lián)網(wǎng)與年輕人的關(guān)系以及互聯(lián)網(wǎng)對年輕人的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，年輕人的學(xué)習(xí)特征、心理特征有了很大的轉(zhuǎn)變，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的他們更習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識，注重自我主體性是否得到尊重和體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)強大信息處理功能和交互性，恰好符合年輕人的學(xué)習(xí)特征、心理特征。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開辟高校理想信念教育的平臺，如德育公眾平臺，大思政網(wǎng)絡(luò)課堂等，一方面能在很大程度上彌補高校理想信念教育課堂在時間、空間上的局限性，拓展教育平臺[3];另一方面可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主體地位，使其個人價值得到尊重和實現(xiàn)，從而解決傳統(tǒng)的教育模式和途徑偏重于知識的灌輸，忽視教育對象的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想這一問題。合理、科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)，打造高校理想信念教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，能在最大程度避免其對高校理想信念教育的消極影響，放大積極影響。

3.以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基礎(chǔ)發(fā)展理想信念教育內(nèi)容

高校思想政治教育為了提高教育的時效性和針對性，一直非常重視教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)和與時俱進(jìn)，提出教材要充分反映當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，充分反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義的最新經(jīng)驗，充分反映哲學(xué)社會科學(xué)研究的最新進(jìn)展。高校理想信念教育作為思想政治教育的核心內(nèi)容，其教材和教學(xué)內(nèi)容也需要豐富和發(fā)展，具備科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性、針對性。青年人的理想信念教育一直受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，習(xí)近平總書記在各大場合的重要講話中多次闡明關(guān)于理想信念教育的基本理論，理想信念教育在新時代的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、作用、意義、挑戰(zhàn)、問題等具體范疇。[4]根據(jù)總書記所提出的關(guān)于理想信念的新思想、新觀點、新論斷、新要求和新部署，充實和豐富高校理想信念教育的基本理論，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和真理性、先進(jìn)性，能促使更多的青少年信仰馬克思主義，有力抵制錯誤思潮。

2018年，在全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，對于時代新人的培養(yǎng)“重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基”。面對改革開放新時代，互聯(lián)網(wǎng)給國家發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記高度重視青年人的理想信念教育工作，并強調(diào)虛擬空間、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之于理想信念教育工作的積極效用。同時，也要重視理想信念教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下出現(xiàn)的新問題，并探討適合當(dāng)代年輕人理想信念教育的方法、途徑，培養(yǎng)具有時代競爭力的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮剛.習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育論述的理論蘊含[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（3）.

[2]朱繼東.新時期領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)[M].北京：人民出版社，2014.

[3]劉麗琴.“微時代”背景下高校思想政治“微教育”探析[J].學(xué)校黨建與思想， 2019（4）.

[4]劉建軍.習(xí)近平理想信念論述的歷史梳理與理論闡釋[J].河海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（3）.

責(zé)任編輯：孫瑤