李晶

摘要：我國教育的改革，對高校提出了較高要求，尤其是民辦高校中的經(jīng)管專業(yè)，要求其在發(fā)展中建立校企合作，這對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。經(jīng)過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，校企合作的運(yùn)行，促使經(jīng)管專業(yè)學(xué)生能夠很好地與社會(huì)相關(guān)職業(yè)接軌，給自身發(fā)展和學(xué)校改革帶來了重要的推動(dòng)作用。研究民辦高校經(jīng)管類專業(yè)校企合作模式運(yùn)行中存在的問題，并提出有效措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校 經(jīng)管專業(yè) 校企合作

中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0028-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也逐步由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型，在市場經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的時(shí)代，民辦高校校企合作是經(jīng)管類專業(yè)未來發(fā)展的必然選擇。近年來，諸多民辦高校逐步開展校企合作，但在實(shí)踐過程中還是存在很多問題，如校企雙方對合作認(rèn)知不足、模式單一、缺乏專業(yè)師資力量等。因此，研究民辦高校經(jīng)管專業(yè)校企合作運(yùn)行情況，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、存在的問題

社會(huì)在不斷發(fā)展，我國各大高校逐步在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而轉(zhuǎn)型，民辦高校也是如此。為了更好地謀求發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主。民辦高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)行校企合作，與市場經(jīng)濟(jì)接軌，將理論落實(shí)到實(shí)踐，促使企業(yè)與學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)共贏的目的，但在具體實(shí)施過程中，出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問題[1]。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)銜接不上

1.企業(yè)方面

企業(yè)多是以盈利為目的，主要是將生存和經(jīng)濟(jì)效益作為主要發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)與民辦高校在進(jìn)行校企聯(lián)合時(shí)，企業(yè)為了得到更好的利益，從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的獲取到更多的利益。此外，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，通常被安排到可有可無的崗位，并沒有體現(xiàn)實(shí)習(xí)的價(jià)值，校企合作質(zhì)量不高。

2.學(xué)校方面

多數(shù)民辦高校在校企合作過程中，還是注重理論，輕視實(shí)踐。究其原因，多半是民辦高校教師多數(shù)為正規(guī)高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很少聘請專業(yè)或者經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，民辦高校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，與企業(yè)實(shí)際工作存在偏差，加上企業(yè)方面缺乏管理，無法與學(xué)校及時(shí)溝通，對學(xué)生實(shí)習(xí)效果造成了一定影響[2]。

（二）人才培養(yǎng)模式固化

從當(dāng)前民辦高校經(jīng)管類校企合作模式看，多數(shù)還是采用輸送的模式，即學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)給學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位。一般情況下，企業(yè)在學(xué)生進(jìn)入工作崗位前，對其進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性的工作流程，工作難度也不高，缺乏挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實(shí)際工作中很難提起興致，甚至?xí)挓?，產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為自己是廉價(jià)勞動(dòng)力，校企合作沒有實(shí)際意義。

（三）缺乏與企業(yè)的有效溝通

師資力量在校企合作中有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，民辦高校實(shí)行校企合作，理論部分需要專業(yè)教師傳授，實(shí)踐部分也需要專業(yè)教師指導(dǎo)。但目前民辦高校教師大多以理論型為主，缺乏實(shí)踐操作性。另外，企業(yè)大多沒有教師，實(shí)習(xí)完全交由企業(yè)管理，而企業(yè)又缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致企業(yè)忽視學(xué)生管理。沒有系統(tǒng)科學(xué)的管理規(guī)范，學(xué)生實(shí)習(xí)僅停留在表面[3]。

二、具體措施

鑒于以上校企合作運(yùn)行情況，民辦高校與企業(yè)應(yīng)該積極尋求更多更有效的合作或人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際效果，科學(xué)合理、高效率運(yùn)行校企合作，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。以下從幾方面進(jìn)行分析。

（一）建立有效可行的溝通機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)間雖然存在一定的認(rèn)識差異，但從本質(zhì)上講，還是有共同目標(biāo)，都是要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的人才，所以從社會(huì)功能上講，二者應(yīng)該相互配合。因此，學(xué)校和企業(yè)需要建立有效的溝通機(jī)制，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，而企業(yè)也要按照能力給學(xué)生安排合適的崗位，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更加專業(yè)，給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生知識實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、成為正式員工提供有利條件[4]。

在建立溝通機(jī)制時(shí)，企業(yè)和學(xué)校都要以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為最終目標(biāo)，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而盲目給實(shí)習(xí)學(xué)生分配工作。建立溝通機(jī)制的主要目的就是：防止學(xué)校為降低成本而減少對學(xué)生培養(yǎng)的投入，防止企業(yè)為自身利益而放棄合作院校。此外，由于企業(yè)不同而需要的人才也不同，因此建立有效的溝通機(jī)制，完善人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)下民辦高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的必然選擇。

（二）建立豐富、多渠道培養(yǎng)模式

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才需求，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)模式及操作過程，實(shí)現(xiàn)某種程度上的定制化人才培養(yǎng)模式。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要與經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)充分融合，明確企業(yè)項(xiàng)目或任務(wù)要求，促使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏合作，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。與經(jīng)管類公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外崗位實(shí)習(xí)相互銜接[5]。

此外，企業(yè)也要積極參與對應(yīng)合作學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，可以在學(xué)校設(shè)置小規(guī)模人力資源部門，管理學(xué)校部分的運(yùn)行情況，提高人才培養(yǎng)模式的對口深度。高校也要積極主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)際工作，深入了解企業(yè)人才需要方向與側(cè)重點(diǎn)，改革經(jīng)管專業(yè)課程，要根據(jù)其行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求為依據(jù)，整改教學(xué)內(nèi)容，如嵌入式人才培養(yǎng)模式。教師按照工作過程系統(tǒng)化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化、教材載體系統(tǒng)化進(jìn)行全面落實(shí)。學(xué)校要選用有專業(yè)技能、教學(xué)方法好、會(huì)管理、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，也可引進(jìn)專業(yè)教師或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，促使雙方實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)，為社會(huì)提供有效的畢業(yè)生人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，將經(jīng)管類企業(yè)管理層或是優(yōu)秀人才聘請到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、專職培訓(xùn)教師，對學(xué)生及教師進(jìn)行專業(yè)知識講解，提高教師實(shí)踐操作的標(biāo)準(zhǔn)化。讓專業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)落實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可在學(xué)校建立“企業(yè)校內(nèi)工作站”和“教師企業(yè)工作站”[6]。

另一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，通常會(huì)按照以老帶新制度，由企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)生，快速進(jìn)入工作崗位。企業(yè)可以和學(xué)校協(xié)商，讓此部分企業(yè)員工承擔(dān)部分學(xué)校職責(zé)，以此來縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也提高學(xué)生實(shí)習(xí)有效性和挑戰(zhàn)性。

三、結(jié)語

民辦高校經(jīng)管專業(yè)校企合作還處于發(fā)展階段，在運(yùn)行過程中存在很多問題，所以學(xué)校和企業(yè)要清楚認(rèn)識這些問題，建立可行的溝通交流機(jī)制，在雙方溝通、交流基礎(chǔ)上，建立更切合雙方共同利益的多渠道培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張妍.基于校企合作的民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2017（27）：100-101.

[4]魏志軍，戴浩.民辦高校校企合作問題與對策研究[J].經(jīng)營管理者，2017（2）：254-255.

[5]王莉莉，竇微，馬燕萍.校企合作共建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系：以長春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（4）：201-202.

[6]隋昕禹.現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作育人模式[J].人生十六七，2018（9）：178-179.

責(zé)任編輯：楊國棟