姜興安

新課改就是國家致力于讓教育更加符合時代需求，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，以便為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在小學語文教學中，讀寫結(jié)合作為主要教學方式，作為連接閱讀和寫作的橋梁，可以調(diào)動學生的多種感官，提升學生的學習效率。

一、讀寫結(jié)合在小學語文教學中的價值

讀寫結(jié)合在小學語文教學中不斷被提及，只有對讀寫結(jié)合的價值有一定的認識，才能在實際教學中更好地運用。

首先，讀寫結(jié)合有利于提升學生閱讀能力和寫作水平。閱讀和寫作是密不可分的，沒有優(yōu)美的語句，寫出來的作文無法打動人心，是枯燥的，平淡的。而優(yōu)美的語句不是天生就會的，是從一點一滴的閱讀中學習、積累而來的，所以沒有閱讀的寫作是乏味的;而光閱讀不寫作，一味地接受而不進行知識的輸出，也無法提高寫作水平，所以沒有寫作的閱讀是無意義的。只有讀寫結(jié)合，才能更好地提升閱讀能力和寫作水平。

例如，教學《在牛肚子里旅行》時，我通過讀寫結(jié)合的教學方法提高學生的閱讀能力和寫作水平，讓學生在閱讀課文后，在日記本中仿寫一篇童話。經(jīng)過查看日記發(fā)現(xiàn)，學生能夠在日記中運用閱讀到的好詞或者好句，說明讀寫結(jié)合確實有利于閱讀能力和寫作水平的提高。

另外，讀寫結(jié)合有助于提高小學生的專注度、認知力和感知力。眾所周知，小學階段的學生注意力容易分散，讀寫結(jié)合可以充分調(diào)動小學生的多種感官，聽覺、視覺、觸覺等，多感官共同作用，可以降低小學生注意力的分散程度，提高認知力和感知力，從而培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。

例如，教學《古詩三首》時，我通過讀寫結(jié)合的方式提升學生的專注度、認知力和感知力。學習古詩對于小學生而言比較困難，因為涉及到文言文，不是日常接觸的白話文，通過讀寫結(jié)合可以學生其更好地理解古詩內(nèi)容，更快地完成教學任務(wù)。

二、如何在小學語文實踐中運用讀寫結(jié)合

1.通過閱讀歸納，寫讀后感

讀后感是學生在通讀文章后，對所閱讀文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解和感受，也是考量學生理解閱讀內(nèi)容的重要方法。同時，讀后感是對閱讀的提升、歸納、總結(jié)，對學生的寫作水平起到一定的促進作用。教師要積極利用寫讀后感的方式提高學生的閱讀能力和寫作水平，并對學生做出必要的指導和反饋，切實提高學生寫作水平和語文素養(yǎng)。

例如，教學《司馬光》時，我讓學生自主閱讀《司馬光》，然后寫讀后感，收到了較好的結(jié)果。從讀后感發(fā)現(xiàn)，大部分學生對《司馬光》的主題有深刻的認識與理解，還發(fā)表了對司馬光這個人物的看法。

2.通過閱讀文章，進行模仿練習

在實際的教學過程中，讓學生在作文時模仿閱讀過的好詞好句，同時模仿作者的寫作框架、構(gòu)思技巧，以提高自己的寫作水平。在閱讀文章的過程中，教師要指導學生掌握文章的結(jié)構(gòu)，讓學生對某個片段進行模仿練習。不能讓學生對一篇文章仿寫，那樣難度太大，任務(wù)不明確，容易讓學生失去寫作興趣。

例如在《白鷺》一文中，作者運用了大量的排比和擬人，使整篇文章更加引人閱讀，教師要求學生模仿這些句子，并在自己的作文中恰當使用，對提高學生的寫作水平有著重要的意義。

3.堅持每天讀寫，培養(yǎng)良好習慣

通過堅持每天閱讀和寫作，培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣，對學生以后的語文學習有巨大的幫助。每天閱讀一點點，日積月累閱讀量就會很多;每天寫一點點，會加深對閱讀的理解。在這期間，教師要培養(yǎng)學生閱讀和寫作的習慣，培養(yǎng)學生對語文學習的積極性。當然，也可采用日記的方式記錄對閱讀內(nèi)容的理解和見解，讓學生在一點一滴的積累中，不斷提高自己。

在小學階段，越來越多的教師意識到讀寫結(jié)合的重要性，不僅對當前學生語文的學習有幫助，還會影響日后中學語文的學習。而且，讀寫結(jié)合對于學生閱讀能力和寫作水平的提高有很大幫助。讀與寫是密不可分，相輔相成的，教師對于閱讀和寫作二者之間的重要性要有正確的認識。另外讀寫結(jié)合對提高小學生學習的專注度、認知力和感知力也起到一定積極的作用。讀寫結(jié)合的價值值得每一位教師去關(guān)注。

總之，在小學階段，讀寫結(jié)合作為重要的教學方法，對于提高學生的閱讀能力和寫作水平有著重要的意義。教師要通過讀寫結(jié)合模式，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣，讓學生愛上閱讀，愛上寫作，激發(fā)學生閱讀和寫作的積極性。