陳曉紅

【摘? 要】? 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇創(chuàng)新模式，為學(xué)生打造新穎、有趣的英語課堂，讓他們?cè)谪S富生動(dòng)的英語知識(shí)吸引下發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握英語知識(shí)，發(fā)展他們的英語思維能力和自主探索能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給他們足夠的空間進(jìn)行探索，讓他們?cè)谡n堂和課外時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累更多的英語知識(shí)，促進(jìn)英語綜合能力的發(fā)展。在創(chuàng)新觀念下，學(xué)生快樂地進(jìn)行英語知識(shí)的探索，推動(dòng)教學(xué)的深入進(jìn)行，構(gòu)建了高效的小學(xué)英語生動(dòng)課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;生動(dòng)課堂;生活化教學(xué);多媒體

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語學(xué)科越來越受到重視，掌握英語知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，無論在生活中還是在工作中都能發(fā)揮其重要的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過深入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，在對(duì)話交流中掌握知識(shí)的運(yùn)用，提高他們的聽、說、讀、寫能力，使課堂教學(xué)在他們的積極參與中取得良好的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)英語生動(dòng)課堂。

一、以學(xué)生為主體，提高英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師把創(chuàng)新觀念和英語教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要建立和諧的師生關(guān)系，在引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究時(shí)，給他們提供充足的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)讵?dú)立思考和深入探索中提升英語學(xué)習(xí)能力，掌握扎實(shí)的英語知識(shí)。教師要以教學(xué)指導(dǎo)者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中遇到的疑問，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們有效提高學(xué)習(xí)效率。在積極的師生互動(dòng)中，構(gòu)建高效的以學(xué)生為主體的英語課堂，他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的單詞，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握重要句型，充分發(fā)揮他們的英語潛力，構(gòu)建生動(dòng)活躍的小學(xué)英語課堂。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索

小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)容易被學(xué)習(xí)中的困難阻礙探究的腳步，不利于推動(dòng)探索活動(dòng)的深入進(jìn)行。在創(chuàng)新觀念下的英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的能力出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)教材中的單詞和課文，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要堅(jiān)持由淺入深的原則，先讓學(xué)生完成單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓他們進(jìn)行課文內(nèi)容的探索，有利于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“My e-friend”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，包括單詞學(xué)習(xí)任務(wù)、課文學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)話練習(xí)任務(wù)。在任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真探究教材中的單詞e-friend， send， to， email， live， study， China， UK， wait，掌握單詞的含義、讀音，記憶單詞的拼讀。在探究課文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生通過閱讀理解課文的內(nèi)容，分析重點(diǎn)部分，掌握課文中的句型Does he/she ...？Yes， he/she does. No， he/she doesnt.在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過練習(xí)深化所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展生活化教學(xué)，提高運(yùn)用英語的能力

開展生活化的教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)用的有效教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要巧妙地把生活情境與教材內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使他們快速掌握所學(xué)知識(shí)。開展生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉的生活情境中探索英語知識(shí)，減少對(duì)知識(shí)的陌生感，更有利于提高他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并在生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，大大提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“At weekends”時(shí)，教師可以利用生活問題進(jìn)行導(dǎo)入：“What do you do at weekends？”讓學(xué)生說一說自己在周末做了什么。在發(fā)言時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用英語來回答。他們說出了各種各樣的答案。在生活化的活躍課堂氛圍中，教師引出了教材內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活感受探究了課文內(nèi)容，掌握教材中的單詞visit， often， always，sometimes， there和句型What do you do at weekends？I always＼usually＼often＼sometimes ...在對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)生活情境，讓他們運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)在情境中進(jìn)行對(duì)話，發(fā)展他們的英語思維，提高運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

四、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)可以給學(xué)生展示豐富的內(nèi)容，讓他們?cè)谏鷦?dòng)直觀的情境下探究知識(shí)，有效降低學(xué)習(xí)壓力，使他們?cè)谒季S活躍的狀態(tài)下分析新知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們借助情境完成課文內(nèi)容的探究，在情境中進(jìn)行對(duì)話交流，可以切實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“A new student”時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行詞匯 classroom， computer room， library， music room， table tennis room的教學(xué)。在直觀圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生把單詞的拼寫、含義與圖片內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行記憶，大大提高了學(xué)習(xí)效率，在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)課文中的對(duì)話，掌握重要句子和句型Can you show her around？How many ... are there ...？There is/are ... Is there a ...？Yes，there is./ No. there isnt. Lets go and have a look.在多媒體情境中，學(xué)生掌握了教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

五、在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，提高英語綜合能力

在小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)中，教師不僅要注重英語課堂教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谡n堂和課外的學(xué)習(xí)中掌握更多的英語知識(shí)，提高英語能力。在課外學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的主動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到課外學(xué)習(xí)中。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師可以讓他們觀看英語動(dòng)畫影片，增加聽力知識(shí)的輸入;在讓他們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向他們推薦一些有趣的英語書籍和繪本，讓他們和家長進(jìn)行親子閱讀，在和諧的范圍中掌握書籍中的英語知識(shí);在進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)話劇表演，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造性，在表演中提高對(duì)話交流能力。通過多種形式的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了樂趣，他們能主動(dòng)參與到課外學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，做到對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，利用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們喜歡上英語學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索有效的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握豐富的英語知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)環(huán)節(jié)，為了發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫提升英語綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步發(fā)展他們的英語綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效生動(dòng)的小學(xué)英語教學(xué)。

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