◇沈玲娜

【作者單位：張家港市實驗幼兒園江蘇】

建構(gòu)區(qū)是幼兒非常喜愛的一個區(qū)域。建構(gòu)活動是幫助幼兒增長搭建技能和技巧的有效途徑。引導幼兒參與建構(gòu)活動，可以促進其個性發(fā)展以及能力提高。為保證建構(gòu)區(qū)活動有條不紊地開展，不僅需要合理設(shè)置建構(gòu)區(qū)的位置，建構(gòu)區(qū)環(huán)境、材料的提供也是至關(guān)重要的。為保證幼兒建構(gòu)能力的提高，教師還需要觀察幼兒，在支持策略的實施中注意基于兒童視角，把滿足兒童的實際需要作為根本出發(fā)點和落腳點，體現(xiàn)出對幼兒主體性的高度重視。

一、加強建構(gòu)區(qū)活動材料支持

皮亞杰在一系列的教育研究中特別指出，兒童智慧來源于材料。指出了材料在幼兒學習當中的重要性，特別是對于建構(gòu)區(qū)活動的組織和開展來說，更是要有豐富的建構(gòu)材料來幫助幼兒完成建構(gòu)任務，并在建構(gòu)過程中鍛煉各方面的能力。建構(gòu)區(qū)實踐活動的重要功能就是指導幼兒與材料進行互動，促進多方面能力的發(fā)展。在活動材料上給予支持，除了可以喚起幼兒的參與熱情，還可以促使幼兒展開想象和創(chuàng)造，讓建構(gòu)區(qū)顯現(xiàn)出巨大的生機與活力。給予操作材料的支持，并不是說材料投放得越多越好。如果投放了很多材料，但沒有目的和層次的話，會讓幼兒的整個建構(gòu)活動變得異?；靵y，從而影響幼兒游戲水平的提升。教師在建構(gòu)區(qū)活動材料支持策略的選擇上，必須基于兒童視角，充分考慮到幼兒的年齡與興趣愛好；要有效把握幼兒培養(yǎng)的近期與遠期目標，保證建構(gòu)材料配備和投放的針對性與有效性，保證材料支持與幼兒的發(fā)展水平相符，滿足幼兒建構(gòu)能力的發(fā)展需要。例如在高塔搭建過程中，教師可以給幼兒提供多種不同形狀的木質(zhì)材料，以及一定的繪畫材料，比如顏料、水彩筆、紙張等，讓幼兒在建構(gòu)高塔的過程中可以通過繪畫和創(chuàng)造的方式增加高塔的美感，提高幼兒創(chuàng)造性建構(gòu)能力。

二、做好建構(gòu)區(qū)教師指導支持

建構(gòu)區(qū)各項活動的開展要始終凸顯幼兒的主體作用，增強幼兒的主人翁意識，體現(xiàn)出對幼兒主體地位的尊重，促進幼兒主觀能動性的發(fā)揮。由于幼兒年齡小，認知能力相對較低，在解決復雜問題時常常存在著能力不足的情況，哪怕是在面對他們感興趣的建構(gòu)區(qū)活動時，也常常會遇到各種各樣的問題。面對這一情況，如果幼兒教師片面地理解尊重幼兒的主體作用，讓幼兒自由發(fā)揮而不加指導和干預，很容易導致其活動變得混亂，影響建構(gòu)區(qū)作用的發(fā)揮。因此，教師要給予建構(gòu)指導方面的必要支持，保證指導策略符合幼兒的要求和特點。

首先，教師在改進指導支持策略時，要將觀察幼兒的活動行為作為根本出發(fā)點和落腳點，在觀察過程中找到最佳的介入時機。在觀察時除了要用眼看之外，還需要動腦思考，針對看到的現(xiàn)象要思考為什么，充分理解幼兒采取的搭建行為，有效確定是否要進行干預，或者是思考用怎樣的方法干預最為恰當。

其次，幼兒教師要主動參與到建構(gòu)活動中來，與幼兒共同完成建構(gòu)游戲，支持幼兒得到豐富的成功體驗，有效協(xié)調(diào)處理幼兒和教師之間的關(guān)系。

最后，教師可以通過設(shè)置指導性問題的方式來引導幼兒深入探索。比如：你建構(gòu)的高塔塔頂是什么形狀的？為什么要搭建成這樣的形狀？是否還有其他的搭建方法呢？

三、注重建構(gòu)區(qū)活動評價支持

評價支持同樣也是基于兒童視角的建構(gòu)區(qū)支持策略當中不可缺少的內(nèi)容。它強調(diào)的是幼兒從教師與同伴對自身的評價與自我反省中動腦思考，得到有關(guān)經(jīng)驗與技巧，在反思中獲得提升。評價支持與建構(gòu)區(qū)中實踐活動的開展質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系，也與幼兒的游戲水平息息相關(guān)。評價支持主要包括兩個方面的內(nèi)容，分別是建構(gòu)區(qū)實際活動組織實施中的評價與活動結(jié)束之后的評價支持。在活動過程中，教師要觀察幼兒在整個活動過程中的表現(xiàn)。假如幼兒表現(xiàn)出了較高的能力和參與熱情，教師就可以適當提高建構(gòu)任務的難度，激勵幼兒獲得更大的進步；但如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到了較大的難題或者出現(xiàn)了恐懼情緒之后，則需要適時給予激勵性評價，使其能夠看到自己的進步和成長，增加自信心。在活動結(jié)束后，要將教師評價、幼兒自我點評和同伴互相評價結(jié)合起來，利用綜合評價支持建構(gòu)區(qū)各項活動的開展，支持幼兒的成長與進步。

建構(gòu)區(qū)歷來都是幼兒特別青睞的活動區(qū)域。建構(gòu)區(qū)的游戲活動往往是幼兒利用多元化的建構(gòu)材料開展構(gòu)造活動，幼兒的創(chuàng)造性以及自主性，在這里能得到充分體現(xiàn)。在建構(gòu)區(qū)的實踐活動中，幼兒的動手和動腦能力能夠得到綜合培養(yǎng)，從而有效鞏固幼兒的思維，給幼兒提供一個更加廣闊的成長和發(fā)展空間。為保證建構(gòu)區(qū)活動的順利開展，在活動材料、教師指導、活動評價等多個方面給予必要的支持是至關(guān)重要的，是保證建構(gòu)區(qū)活動有序開展的基礎(chǔ)條件。