尹小燕

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，語文教學(xué)不再單單注重客觀的文學(xué)常識(shí)的傳授，反而轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙?duì)學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作作為提高學(xué)生語文文學(xué)修養(yǎng)的一大重要途徑因此被列入語文日常教學(xué)中并占據(jù)重要地位。提高學(xué)生寫作能力的策略主要包括：規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，積累常用的字詞和教授寫作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;規(guī)范書寫;積累字詞;教授技巧

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0143-01

因素質(zhì)教育的推進(jìn)，語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)日益重要。因此提高學(xué)生的寫作能力也日益重要。這一變化要求教師重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此提高學(xué)生的寫作能力成為語文教師教學(xué)的一大重要任務(wù)。但由于教學(xué)情況的復(fù)雜性與教學(xué)對(duì)象的特殊性，如何提高學(xué)生的寫作能力成為困擾廣大語文教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在語文教學(xué)過程中有效的提高學(xué)生的寫作能力，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

1.規(guī)范漢字書寫

低年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸漢字的書寫，對(duì)漢字還不是十分熟悉。在學(xué)生寫作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)書寫速度慢，書寫的漢字歪歪扭扭的情況。漢字書寫的整齊度與整潔度直接影響到學(xué)生寫作質(zhì)量的好壞，畢竟別人第一眼看到的就是文章的書寫。因此，教師需要在日常教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，其中包括規(guī)范用筆姿勢(shì)，規(guī)范漢字的書寫筆畫，規(guī)范學(xué)生使用作文紙的方法等等。一份整潔的書寫可以改良別人對(duì)這篇文章的印象，從而間接的提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在講授《金木水火土》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫。這部分內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)學(xué)段必須學(xué)習(xí)的部分，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生初次接觸漢字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣。在開展教學(xué)時(shí)，教師教授給學(xué)生這些漢字的筆畫書寫步驟，教導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)等等，鍛煉學(xué)生書寫漢字的速度和提高書寫的質(zhì)量。最后，再組織學(xué)生開展較簡單的自由寫作，要求學(xué)生在寫作的過程中做到正確書寫，從而規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，提高其書寫能力。

2.積累常用字詞

字詞是文章的血肉，一篇文章是由許許多多的字詞按照一定的邏輯順序組織起來的。要想寫出一篇好文章，首先需要理解每個(gè)字詞的含義。換句話說，寫作要重視對(duì)字詞的掌握。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)與積累。教師不僅要督促學(xué)生對(duì)字詞的讀音與書寫，還要為學(xué)生講課字詞的起源與含義，使學(xué)生充分的理解這一字詞。學(xué)生只有充分的理解了這個(gè)字詞，才能達(dá)到應(yīng)用的效果。這就要求教師提高自身文學(xué)修養(yǎng)，然后傳授給學(xué)生。

例如，在教授《普羅米修斯的故事》一課時(shí)，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容外，更要重視對(duì)文章字詞的積累。本課重點(diǎn)字詞包括“葦、燥、揣、逮、解、仁”等。教師可以先為學(xué)生講解每個(gè)生字的含義，學(xué)生理解后，然后提供給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主組詞，并進(jìn)行小組交流，以加深對(duì)字詞的理解并豐富字詞的積累。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，不同學(xué)生組的詞語不同，且每個(gè)學(xué)生可組成多個(gè)詞語，小組成員相互交流后學(xué)生可以積累眾多原來沒有想到的字詞，從而為寫作奠定基礎(chǔ)。

3.教授寫作技巧

寫作需要掌握一定的方法，正確的科學(xué)的寫作方法和技巧可以使學(xué)生在寫作時(shí)更有效率的進(jìn)行，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作。什么是科學(xué)的寫作方法和技巧？簡單的說，科學(xué)的寫作是指學(xué)生在寫作時(shí)具有明確文章中心思想，會(huì)靈活的使用各種修辭方法進(jìn)行的寫作。通過這種科學(xué)的寫作方法，可以很好的提高學(xué)生寫作出來的文章的精彩度，節(jié)省學(xué)生在不必要的構(gòu)思和無用的信息上浪費(fèi)的時(shí)間。

例如，在開展《七顆鉆石》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過教授給學(xué)生一定的寫作方法和寫作技巧來提高學(xué)生的寫作能力。這篇課文講述了小女孩因?yàn)樯屏嫉玫交貓?bào)，將石頭變成鉆石的故事。教師可以先領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，在閱讀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生找出這些語句中蘊(yùn)含了哪些描寫手法和修辭手法。由學(xué)生起來進(jìn)行交流，全班同學(xué)一起分析這些修辭手法運(yùn)用的是否恰當(dāng)。學(xué)生交流完畢后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將這些手法運(yùn)用到自己的文章中，按照課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有技巧的進(jìn)行詳寫和略寫。文章寫作完畢后，教師隨機(jī)選擇幾篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)其中的修辭手法的運(yùn)用，糾正文章中的語句錯(cuò)誤等，從而提高學(xué)生的寫作水平。

總之，寫作作為提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的一種重要途徑在語文教學(xué)中占據(jù)了重要位置。如何提高學(xué)生的寫作能力成為眾多教師需要思考的問題。而寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可達(dá)成的，需要教師在日常教學(xué)過程中時(shí)不時(shí)的進(jìn)行滲透，并且有耐心，有毅力，有方法的進(jìn)行培養(yǎng)。以下方式可有效的提高學(xué)生的寫作能力：首先，漢字的書寫是所寫作文章的“門面”，教師要在小學(xué)低年級(jí)教授給學(xué)生正確的書寫方式，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫;其次，教師需要重視學(xué)生對(duì)字詞的積累，及時(shí)講解字詞含義，在日常學(xué)習(xí)中積累常用字詞，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ);最后，優(yōu)良的寫作離不開寫作技巧的幫助，教師可以教授給學(xué)生一些寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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