胡玉慧

摘 ?要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境;班級(jí)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生的知識(shí)、能力、修養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、修養(yǎng)、個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展，良好道德品質(zhì)及良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：“小學(xué)”;“班級(jí)文化”;“建設(shè)”;“探究與實(shí)踐”

【中圖分類號(hào)】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0115-01

小學(xué)是學(xué)生知識(shí)，能力、品德修養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的起步階段，一定要開(kāi)好頭，起好步;小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主陣地，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境。班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、修養(yǎng)、個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。而過(guò)去我們?cè)诎嗉?jí)管理中只重集體忽視個(gè)體;只重共性忽視個(gè)性，只重理智忽視情感的做法，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，重視特色班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，應(yīng)該成為學(xué)校班級(jí)教育管理的重要內(nèi)容。通過(guò)“探究與實(shí)踐”活動(dòng)挖掘特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展，良好道德品質(zhì)及良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境;班級(jí)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生的知識(shí)、能力、修養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、修養(yǎng)、個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。而過(guò)去我們?cè)诎嗉?jí)管理中只重集體忽視個(gè)體;只重共性忽視個(gè)性，只重理智忽視情感的做法，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，重視特色班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，應(yīng)該成為學(xué)校班級(jí)教育管理的重要內(nèi)容。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，能夠促使學(xué)生增長(zhǎng)信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一份子，對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。良好的班級(jí)文化，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的文化氛圍，無(wú)疑會(huì)形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)。

1.構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，美化班級(jí)環(huán)境，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。

2.構(gòu)建班級(jí)制度文化，建立健全規(guī)章制度

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺(jué)約束自己而又互相督促他人的言行指南。使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

3.構(gòu)建班級(jí)精神文化，打造班級(jí)精神

班級(jí)精神文化是師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向。班訓(xùn)是班級(jí)文化的精髓能夠激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。

4.構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化，開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)

班級(jí)只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神、班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，讓每位學(xué)生盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。

讓每位學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力。使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，能夠促使學(xué)生孕育信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極樂(lè)觀，追求成功，從而形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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