馮少鳳

摘 ?要：閱讀能激發(fā)幼兒想說的欲望，閱讀能提升幼兒的語言表達(dá)能力，為了讓幼兒愛上閱讀，我們讓更多的家長參與到親子閱讀中來。首先，在故事選材上，我們要接地氣，選擇一些幼兒熟悉的故事，根據(jù)幼兒的特點對劇本進(jìn)行改編和創(chuàng)編，為幼兒量身定造適合的劇本，讓幼兒自己選擇喜歡的角色，所設(shè)計的角色對話盡量生活化、口語化，更貼近幼兒的生活，讓幼兒更加投入到故事的表演，讓故事的表演恰到好處。為家長和幼兒們提供了一個親子共演的機會，鼓勵家長參與到表演中，讓家長通過自編、自導(dǎo)、自演和幼兒一起感受演故事的趣味，讓他們在“與愛共演”的過程中感受快樂。

關(guān)鍵詞：閱讀;親子;演繹;故事;童趣

【中圖分類號】G616??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0042-02

為了讓幼兒愛上閱讀，提高幼兒對語言的感受力和表達(dá)能力，豐富幼兒園的語言文化，因此我們要為幼兒和家長提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵家長參與到表演中，讓家長通過自編、自導(dǎo)、自演和幼兒一起感受演故事的趣味，讓幼兒在演故事中感受到濃濃的愛，理解故事的精髓，從而增進(jìn)親子間的情感交流，在演繹故事中親子共享快樂。以下是我對親子故事表演一些指導(dǎo)的策略。

1.選材接地氣，感悟童趣

親子故事表演是將故事改編成故事劇本，幼兒和家長通過扮演故事的人物角色，結(jié)合道具、場景，用音樂、舞蹈、對話等演繹故事，再現(xiàn)故事的內(nèi)容。幼兒可通過故事劇的表演活動，加深對不同文學(xué)作品的理解。那么在故事選材上，我們要接地氣，選擇一些幼兒熟悉的故事，選對了故事的劇本就是故事表演成功的一半。所以我們首先選定故事的主題，接近幼兒的生活，選擇積極向上，健康活潑，富有童趣的作品。如，小班的幼兒年紀(jì)小，就需要選擇一些富有童趣，角色簡單，內(nèi)容容易理解的故事《小蝌蚪找媽媽》、《拔蘿卜》 、《好餓的毛毛蟲》等，這些故事適合小班的幼兒表演，能激發(fā)幼兒的表演欲望。為中班的幼兒可以選擇一些比較經(jīng)典的、傳統(tǒng)的故事《老虎拔牙》、《丑小鴨》等，這是大家都比較熟悉的故事，幼兒演繹起來更加投入，容易把故事演繹得維妙維肖?！独匣窝馈肥呛⒆觽儽容^喜歡并耳熟能詳?shù)墓适?。故事情?jié)生動有趣，淺顯易懂，線索清晰，明了，而且對話較多，且富有濃重的感情色彩，很容易激發(fā)幼兒的興趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)和表演。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我將劇本的人物角色對話盡量生活化口語化。為了確保孩子和家長們都能參與其中，盡可能多的設(shè)置角色和場景。并且根據(jù)每個幼兒的個性特點來選定他們要扮演的角色。豐富劇本的內(nèi)容。同時將以幼兒熟悉的音樂和游戲的方式來貫穿整個表演。這個比較接地氣的選材，既能提高孩子們的表現(xiàn)能力，又能促進(jìn)親子之間情感交流，加強家園合作，讓幼兒和家長在表演中更容易投入感情。大班的幼兒思想比較細(xì)膩，所以為大班的幼兒可以選擇有關(guān)愛的主題的《猜猜我有多愛你》、《老鼠嫁女》等，幼兒能把故事的精髓大膽演繹出來，更能表現(xiàn)出幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

2.劇本二次改，量身定造

選擇好適合的故事劇本后，我們要根據(jù)幼兒的特點對劇本進(jìn)行改編和創(chuàng)編，為幼兒量身定造適合的劇本，讓家長通過自編、自導(dǎo)、自演和幼兒一起感受演故事的趣味，也為幼兒提供了表達(dá)、表現(xiàn)的鍛煉機會，增強了幼兒的自信心，增進(jìn)了親子間的情感交流與互動，讓家長和孩子在故事表演中感受快樂，感受精彩。如，《老虎拔牙》這個故事是比較經(jīng)典的故事。在排練的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了有些臺詞太長，對于中班幼兒有點難度，所以我們根據(jù)孩子的特點進(jìn)進(jìn)行了多次的修改。如，在第一幕的表演，我們開始的劇本是：“播放捉迷藏的音樂所有的小動物藏起來后，然后直接是小動物的對話?！蔽覀兛紤]到故事的趣味性，所以在“播放捉迷藏的音樂所有的小動物藏起來后，我們增加了一個大灰狼出現(xiàn)的情景（敲著鑼邊走邊說：新消息新消息，明天老虎大王過生日，大家準(zhǔn)備禮物參加生日會！） ”增加了大灰狼的角色，故事馬上有趣了許多。在第二次排練時，睿睿小朋友原來是自己選擇扮演狐貍的，但是他比較好動，排練時不聽指揮，不適合做狐貍這個角色，所以我們根據(jù)他的特點為他量身定做了“小灰狼”的角色，讓他爸爸扮演“大灰狼”的角色，讓爸爸帶著他進(jìn)行小灰狼的表演，在爸爸大灰狼的帶領(lǐng)下，他表現(xiàn)得很好，每次進(jìn)行故事表演時，都投入到小灰狼的角色中。所以，劇本要進(jìn)行多次的修改才能表演得好，才能讓幼兒更好地表現(xiàn)自我。

3.角色巧分配，恰到好處

我們要根據(jù)幼兒的需要和幼兒年齡特征等，巧妙地分配好幼兒的角色，可以讓幼兒自己選擇喜歡的角色，所設(shè)計的角色對話盡量生活化、口語化，更貼近幼兒的生活，讓幼兒更加投入到故事的表演，讓故事的表演恰到好處。如，《月亮的味道》這個繪本，主要講了小動物們在小烏龜?shù)膸ьI(lǐng)下想嘗月亮的味道。為了讓幼兒更加容易接受，我們在修改劇本前，了解了每個參與表演的小朋友喜歡什么動物，喜歡吃什么？來確定小動物們的角色，確定劇本的臺詞。如，彬彬喜歡的動物是長頸鹿，他最喜歡吃香蕉。所以，我們就讓他扮演長頸鹿的角色，臺詞也是根據(jù)他喜歡吃的香蕉來設(shè)計的。猜測月亮的味道：“彎彎的？是不是像我經(jīng)常昂起頭就能吃到的香蕉的那個味兒？”雖然臺詞有點長，但是，由于是根據(jù)幼兒喜歡的，熟悉的確定角色和臺詞的，小朋友們都很容易記得，而且表演得非常投入。

對于故事的角色要根據(jù)幼兒的年齡特征，和幼兒的理解能力，我們要對故事進(jìn)行巧妙的處理。如，《小青蟲的夢》這個故事是直接在網(wǎng)上找到的，劇本的內(nèi)容是一樣的，整個劇本都是角色的對話，在排練時，家長們按著劇本和幼兒排練，但第一次排練的效果不好，幼兒根本記不請自己的臺詞，有些分不請自己的角色。于是，我和負(fù)責(zé)排練的家長重新對劇本進(jìn)行修改。首先，在《小青蟲的夢》這個劇本，增加“旁白員”這一角色，由昌昌的爸爸對這個故事進(jìn)行旁白。有了旁白，讓幼兒更容易理解故事，旁白也牽動著這個故事的發(fā)展，讓幼兒在旁白的引領(lǐng)下把故事演繹得淋漓盡致。其次，刪減了一些臺詞，把臺詞改成接近幼兒的生活，讓幼兒更容易接受。最后，我們對幼兒的角色進(jìn)行了調(diào)整，原來是芯芯小朋友扮演小青蟲，萌萌扮演小蜜蜂，但經(jīng)過第一次的排練，發(fā)現(xiàn)了萌萌的臺詞說得好，表演得到位，而芯芯表演時怯場，對于扮演小青蟲這個角色有點難度，畢竟小青蟲是個主角，說的臺詞又特別多，所以，我們把這兩個小朋友的角色調(diào)換了，萌萌的能力比較強，由萌萌來扮演小青蟲，芯芯扮演小蜜蜂。經(jīng)過了這樣的調(diào)整，第二次的排練就好了很多，萌萌非常勝任小青蟲這個角色，在小青蟲變成蝴蝶的情景，表演得非常到位。

4.排練如游戲，樂在其中

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功！”要想故事演得好，

就要經(jīng)過多次的排練，幼兒才會把故事演繹得精彩，但是，單純的排練幼兒會覺得十分無聊，不容易投入到角色中。所以，我們針對幼兒喜歡玩游戲的特點，用玩游戲的形式和幼兒進(jìn)行排練，讓幼兒邊玩邊排練，讓幼兒排練時樂在其中。這樣，對故事的演繹會更精彩，更投入。如，《老虎拔牙》這個故事，我們在排練時，每一個環(huán)節(jié)都用游戲貫穿，讓幼兒在游戲中排練。在第一場“小動物們在討論大老虎的生日時?！蔽覀冏層變和ㄟ^玩捉迷藏的游戲，引出這一部分的內(nèi)容。在其他場次中，我們用了“送糖”、“拔牙”等游戲貫穿了整個故事的表演，幼兒每次都是在玩游戲中演繹了這個故事，所以幼兒的每一次排練都是快樂的，演繹得投入。家長陪伴孩子排練，也能讓自己樂在其中，讓孩子一邊玩一邊表演，家長也參與其中，讓故事表演得更加精彩，也讓家長們再次感受孩童時代的天真無邪，重獲童心。在堅持排練的過程中讓幼兒開始明白了做事情認(rèn)真才會有進(jìn)步，堅持排練才有成功的表演！

親子故事表演活動，為家長和幼兒們提供了一個親子共演的機會，讓他們在“與愛共演”的過程中感受快樂，也為幼兒們提供了表達(dá)、表現(xiàn)的鍛煉機會，更增強了他們的自信心，明顯感受到幼兒的思維在進(jìn)步，而且想象力也得到了比較大的提高，親子共同演繹故事，不僅增進(jìn)了親子間的情感交流與互動，更讓家長和幼兒們在故事表演中感受精彩，收獲快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙琦.兒童故事劇的選材、編寫與指導(dǎo)[J].早期教育（教師版），2013

[2]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[J].指南，2018