佟楠楠

摘 要：游戲是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要組成部分，更是活躍課堂氛圍的催化劑。游戲“大風(fēng)吹”有效促進(jìn)了學(xué)生靈敏、速度、反應(yīng)和協(xié)調(diào)等素質(zhì)的提高。本文從游戲的動(dòng)作，人數(shù)、路線(xiàn)、器材等方面進(jìn)行教學(xué)的拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：游戲;應(yīng)變能力;團(tuán)隊(duì)合作;教學(xué)拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）12-00-01

一、游戲方法

學(xué)生立于墊上，圍成一圈，每塊小墊子都代表自己的“家”，組織者立于中央。游戲開(kāi)始后，師生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。

師：“大風(fēng)吹！”

生：“吹什么？”

師：“吹長(zhǎng)頭發(fā)的學(xué)生。”

長(zhǎng)頭發(fā)的學(xué)生要起身快速奔跑，彼此之間交換位置，組織者同時(shí)也要搶占位置。沒(méi)有搶到位置的學(xué)生，接受“獎(jiǎng)勵(lì)”或是代替教師下達(dá)指令，以此類(lèi)推，循環(huán)往復(fù)游戲。

二、游戲規(guī)則

1.聽(tīng)從教師的指令快速奔跑，搶到位置者視為搶占成功。

2.奔跑過(guò)程中，避免相互之間發(fā)生沖撞，注意安全。

三、游戲拓展

（一）動(dòng)作的變化

1.改變動(dòng)作姿勢(shì)

在其他游戲規(guī)則不變的情況下學(xué)生采用蹲著走、兔跳、單腳跳、雙腳跳去互換位置，不僅能鍛煉到更多部位的骨骼和肌肉，還能增加游戲的趣味性。

2.改變起始動(dòng)作

學(xué)生在蹲著、俯撐、仰撐、燕式平衡、縱叉或橫叉等起始狀態(tài)下開(kāi)始游戲。聽(tīng)到教師說(shuō)：“大風(fēng)吹！”再開(kāi)始快速交換位置，此種方法將身體素質(zhì)練習(xí)與游戲有效融合，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)密度。

3.改變動(dòng)作對(duì)象

可以改變部分規(guī)則，在游戲開(kāi)始時(shí)，師：“大風(fēng)吹?！鄙骸按凳裁?？”師：“吹手腕?！睂W(xué)生做手腕腳踝運(yùn)動(dòng);換之說(shuō)：“吹肩部?！本涂梢宰黾绮窟\(yùn)動(dòng)，這樣將準(zhǔn)備活動(dòng)有效地與游戲融在一起，有效熱身且更具趣味。

（二）路線(xiàn)的變化

“大風(fēng)吹”游戲可增加活動(dòng)要求。如學(xué)生聽(tīng)到指令后，必須“s”形繞過(guò)3個(gè)人再搶占位置。此時(shí)給游戲設(shè)置了條件，改變了運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)，難度增加，帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。

還可充分利用場(chǎng)地線(xiàn)加入一定的對(duì)抗元素，如當(dāng)在籃球場(chǎng)上游戲時(shí)，可將兩個(gè)半場(chǎng)的罰球區(qū)域設(shè)為“安全區(qū)”。師：“大風(fēng)吹?！鄙骸按凳裁?？”師：“吹女生?！贝藭r(shí)，男生抓女生，女生若未被抓到，成功逃到安全區(qū)，則男生“捕獲”失敗，反之，被抓到的女生則被淘汰。

（三）人數(shù)的變化

人數(shù)的變化可從一人拓展到多人以加強(qiáng)學(xué)生間的合作，增進(jìn)彼此感情，如兩人前后站為一家，在搶占位置時(shí)，可兩人手牽手交換位置，還可相互推小車(chē)或三人抬花轎前行。需注意：在游戲過(guò)程中多人合作時(shí)必須所有人同時(shí)到達(dá)目的地才算搶占成功。

（四）器械的變化

“大風(fēng)吹”游戲除了徒手進(jìn)行，還可以融入一些器械，此時(shí)也可鞏固其他運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如過(guò)程中的奔跑改為運(yùn)籃球或踢足球行進(jìn)，人球一體達(dá)到游戲中鞏固運(yùn)動(dòng)技術(shù)的目的。需注意：人和器械融為一體，必須是人和球同時(shí)到達(dá)目的地才算數(shù)。