李軍梅

摘要：當(dāng)前教育事業(yè)呈日新月異發(fā)展形勢(shì)，但是新時(shí)期小學(xué)教學(xué)管理也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式在教育改革的浪潮中略顯不足。在新時(shí)期開(kāi)展小學(xué)教學(xué)改革是素質(zhì)教育實(shí)施的必然需求，改革教學(xué)管理模式是當(dāng)前教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以本文在新課程背景下分析了小學(xué)教育管理改革存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué);教育管理;改革;發(fā)展對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到前所未有的進(jìn)展，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的人才必須要有實(shí)用性和應(yīng)用性，能夠一專多能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位發(fā)展，這也對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育體制以及教育改革提出了多元化要求。小學(xué)教育管理是我國(guó)教育管理中的重要環(huán)節(jié)，決定著教育教學(xué)目標(biāo)以及教育內(nèi)容的多方面因素，所以新一輪教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)容是必須改革教育管理體制，實(shí)現(xiàn)教育管理體制完善性與先進(jìn)性。

一、新課程背景下小學(xué)教育管理改革存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育管理體制中存在教育管理模式落后等各項(xiàng)問(wèn)題，由于教學(xué)管理是涉及眾多方面的綜合系統(tǒng)，如果管理模式落后，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)水平。當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中，教師通常會(huì)選用強(qiáng)制性以及前衛(wèi)性的行事方法，卻并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，難以體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。在加之當(dāng)前教育管理工作中，教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，教師與家長(zhǎng)將重心放置在制定教學(xué)制度上，卻未開(kāi)展豐富多元的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理采取的相應(yīng)對(duì)策

（一）提高教師教育管理能力

隨著新課標(biāo)在教學(xué)當(dāng)中的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的形式，所以教育工作者需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中參加各類教學(xué)培訓(xùn)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)掌握一定的科學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。教師也要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)管理的科學(xué)性和有效性。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有待提升，所以教師需要在變革教學(xué)的同時(shí)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)性作用，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提高教師個(gè)人的綜合素質(zhì)，保證教師在管理當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

（二）創(chuàng)新教育管理模式

小學(xué)教師要通過(guò)改變傳統(tǒng)型的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義，所以教師需要站在改革前沿樹(shù)立科學(xué)的改革目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。并且在管理中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透人文思想，提高學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)得到全方位的提升。教師也要構(gòu)建融洽的師生教學(xué)關(guān)系，并且在新型教育管理理念下健全學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)的管理策略，有效地提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。教師也要在新型教育理念下，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的管理任務(wù)進(jìn)行教育教學(xué)的改革，充分地發(fā)揮自身管理的優(yōu)勢(shì)，做好統(tǒng)籌性的管理。教師更要進(jìn)一步地完善教學(xué)形式，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育模式，在教學(xué)工作當(dāng)中結(jié)合相應(yīng)的規(guī)律去創(chuàng)新管理理念。學(xué)校也要積極地注意教師培訓(xùn)工作的引導(dǎo)，定期地開(kāi)展教師的管理工作，采取科學(xué)的管理策略。

（三）明確教育管理目標(biāo)

教師在教學(xué)管理當(dāng)中要明確教學(xué)管理的相關(guān)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)際性的教學(xué)狀況，制定科學(xué)的教學(xué)策略和管理理念，根據(jù)目標(biāo)采取有效的教學(xué)措施。教師作為管理者要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)制定科學(xué)的管理理念和管理計(jì)劃，尋找良好的教育方法，根據(jù)教育管理的內(nèi)容制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)作為教學(xué)引導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行管理和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)理念。

（四）體現(xiàn)以生為本

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，教師要以學(xué)生為主通過(guò)提高學(xué)生的個(gè)人生活素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，將素質(zhì)教育理念深入學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，教師通過(guò)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中把握各項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且通過(guò)教師的深入講解，以學(xué)生為課堂的主角，讓學(xué)生能夠了解到社會(huì)理念對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

（五）加強(qiáng)人文教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，世界交流越來(lái)越緊密，所以教師要使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的民族自豪感和傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力。教師也要在日常教學(xué)工作當(dāng)中向?qū)W生積極地滲透愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的愛(ài)國(guó)思想。教師可以利用多媒體播放相關(guān)的愛(ài)國(guó)視頻，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師通過(guò)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中積極地滲透人文教育理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的幫助，只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能夠在成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中受到他人的尊敬，所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生心態(tài)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，我國(guó)教育體制中人才培養(yǎng)方面過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的全方位發(fā)展。由于應(yīng)試教育體制與我國(guó)學(xué)生人口基數(shù)大，學(xué)校數(shù)量少等各類問(wèn)題密切相關(guān)，雖然飽受質(zhì)疑，但是當(dāng)前促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措就是實(shí)施教學(xué)管理。為了有效解決當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，學(xué)校工作人員必須端正思想認(rèn)知探索，并創(chuàng)新教育工作管理方法，深入研究科學(xué)教育理念，重視學(xué)生的多元化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，逐步優(yōu)化教育管理舉措，采用以人為本的教育管理方針，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、健康的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)期的素質(zhì)發(fā)展要求。

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（責(zé)編? 張 欣）