王萱

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中德育工作的重要性是不容忽視的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)起著深遠(yuǎn)影響?；诖耍疚木瓦@一問(wèn)題展開(kāi)了分析和研究，旨在通過(guò)創(chuàng)新德育策略，強(qiáng)化德育實(shí)效性，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);初中階段;德育

一、滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)

感恩意識(shí)是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀品格中的重要組成成分。具有感恩意識(shí)的人能夠主動(dòng)關(guān)心他人、自覺(jué)尊老愛(ài)幼，理解和珍惜他人的付出，在愛(ài)自己的同時(shí)努力愛(ài)身邊的一切。目前，我國(guó)當(dāng)代初中生的成長(zhǎng)環(huán)境中，由于家庭子女較少，生活物質(zhì)條件良好，加之爺爺奶奶等長(zhǎng)輩的“隔輩親”，導(dǎo)致溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重，所以初中生感恩意識(shí)十分淡薄，特別是對(duì)父母的感恩意識(shí)非常欠缺，認(rèn)為父母所有的關(guān)愛(ài)和付出都是應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至為了與其他同學(xué)攀比，不顧家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)水平，向父母索要名牌衣物，很多家庭呈現(xiàn)出“窮父母、富孩子”的極端現(xiàn)象，非常不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)以及正確價(jià)值觀的形成，容易引起學(xué)生愛(ài)攀比、嫉妒心強(qiáng)、拜金主義等性格的形成。為此，結(jié)合這一情況初中德育工作要加強(qiáng)感恩教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，用多種多樣的感恩活動(dòng)促使學(xué)生形成一個(gè)感恩的心，從感恩父母、親人做起，珍視身邊一點(diǎn)一滴的幸福，明白父母的艱辛，在今后的生活中，力所能及的事情自己做，并且更多地幫助父母分擔(dān)家務(wù)，不盲目追求“奢侈生活”，而是能夠腳踏實(shí)地地感受平凡生活里不平凡的愛(ài)。

例如，初中的班主任可以組織“讓我來(lái)”的親子活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間為父母做一些事情，尋找生活中父母對(duì)自己的愛(ài)，采用制作手抄報(bào)的方式記錄下這些愛(ài)，并且分享自己為父母所做的事?；顒?dòng)中，學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛記錄下了父母清晨早早起床做愛(ài)心早餐的身影、深夜給自己洗衣服的情境、自己生病時(shí)父母不眠不休地照顧等，心中的感恩意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，不斷反思過(guò)往自己對(duì)父母不禮貌、過(guò)分索取的行為，主動(dòng)向父母道歉，并且通過(guò)給父母做早餐、為父母洗衣服、照顧生病的父母等行為，表達(dá)自己的感恩之情。本次親子活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生感恩意識(shí)，改變了學(xué)生不良的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)生間攀比風(fēng)氣，也拉近了親子關(guān)系，為學(xué)校德育與家庭德育的融合提供了良好平臺(tái)和充足條件。

二、滲透心理教育，提升心理健康水平

心理教育與德育之間存在著密切聯(lián)系，如果初中教師不能很好地掌握學(xué)生心理變化情況，將會(huì)難以針對(duì)性地進(jìn)行德育工作，進(jìn)而影響德育實(shí)效性，無(wú)法通過(guò)德育措施真正幫助學(xué)生解決心理困擾以及障礙問(wèn)題。從思想和心理上改變學(xué)生，縱然利用一板一眼的學(xué)校規(guī)章制度強(qiáng)制性地規(guī)范了學(xué)生言行舉止，但規(guī)范不了學(xué)生的心理活動(dòng)和思想方向，德育工作只是治標(biāo)不治本罷了。為了讓德育工作治標(biāo)也治本，提升學(xué)生心理健康水平，保證德育實(shí)效性，初中教師要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理溝通技巧，走入學(xué)生內(nèi)心世界，突破學(xué)生對(duì)教師抵觸的心理防線。在德育工作中充分滲透心理健康教育，結(jié)合學(xué)生的心理變化，制定科學(xué)可行的德育指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在積極健康的心理驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)遵守校園各種規(guī)章制度，積極與同學(xué)和教師交流溝通，用樂(lè)觀、向上的態(tài)度面對(duì)每一天。

例如，當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)的問(wèn)題時(shí)，在沒(méi)有了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因和學(xué)生心理情況前提下，不直接指責(zé)學(xué)生，而是先讓學(xué)生將手機(jī)收起來(lái)與其他同學(xué)一起完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課堂教學(xué)效益最大化。在下課鈴響起后，教師將玩手機(jī)的學(xué)生帶到操場(chǎng)上，邀請(qǐng)他和自己走一走，聊聊天，用關(guān)心的語(yǔ)氣詢問(wèn)學(xué)生最近生活怎么樣，有沒(méi)有什么需要幫助的，告訴他自己愿意當(dāng)他的傾聽(tīng)者，與他一起分擔(dān)苦惱。教師真誠(chéng)的語(yǔ)言和親切眼神打動(dòng)了學(xué)生，經(jīng)過(guò)心理溝通了解到上課發(fā)微信是思念在遠(yuǎn)方城市務(wù)工的父母，在教師德育工作努力下，學(xué)生意識(shí)到自己課堂上的每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間都是遠(yuǎn)方父母拼搏換來(lái)的，承載著父母的殷殷期盼，意識(shí)到課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守秩序的重要性。教師還教會(huì)學(xué)生利用課余碎片化時(shí)間與父母聯(lián)系溝通的方法，真正幫助學(xué)生解決了實(shí)際問(wèn)題。在日后的課堂教學(xué)上，這名學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)玩手機(jī)的行為，而是全神貫注地融入學(xué)習(xí)中。

三、重視德育課程教學(xué)，提升德育實(shí)效性

德育課程是初中德育工作開(kāi)展的主要途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，德育課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)發(fā)生了變化，教師只有樹(shù)立起新課改理念，不斷創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，提升德育實(shí)效性，促進(jìn)初中德育課程體系的完善建設(shè)。例如，在初中《道德與法治》課程的八年級(jí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這節(jié)課教學(xué)中，教師沒(méi)有采用照本宣讀教材內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了四分鐘的微視頻。前兩分鐘視頻內(nèi)容呈現(xiàn)了學(xué)生利用手機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、使用電腦繪制各個(gè)科目知識(shí)思維導(dǎo)圖、利用班級(jí)微信群分享學(xué)習(xí)心得和討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，后兩分鐘視頻內(nèi)容呈現(xiàn)了學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)賭博、大學(xué)生被套路貸的新聞、網(wǎng)絡(luò)上造謠和傳播不良信息的行為等。微視頻引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利弊的深思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用必須要合理、健康，不能觸碰道德底線和法律底線，需要自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑和侵蝕，為接下來(lái)本節(jié)課知識(shí)的充分掌握提供了良好開(kāi)端。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，在素質(zhì)教育深入發(fā)展下，德育工作在初中教育中的實(shí)施有了很大進(jìn)步，越來(lái)越多初中教育工作者認(rèn)識(shí)到改變傳統(tǒng)德育思想觀念、重新定位德育功能和創(chuàng)新德育工作方式方法的必要性，積極響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召，參與到全面推進(jìn)德育開(kāi)展的工作中，一定程度上促進(jìn)了初中生思想認(rèn)識(shí)水平和政治覺(jué)悟的提升，給學(xué)生的身心的健康發(fā)育提供了良好保障。不過(guò)，結(jié)合我國(guó)目前初中德育工作現(xiàn)狀來(lái)看，德育實(shí)踐過(guò)程中仍舊存在一些缺陷，包括情感教育缺失、心理教育滲透不足、德育模式單一、德育課程未受重視等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了德育價(jià)值的發(fā)揮，不能滿足新時(shí)期初中德育工作的實(shí)施需求。所以，提高初中德育的實(shí)效性勢(shì)在必行，是所有初中教育工作者需要肩負(fù)起來(lái)的重任。

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（責(zé)編? 侯? 芳）