劉曉琳

摘要：家庭教育作為教育三大支柱之一，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展有深遠(yuǎn)持久的影響。然而越來(lái)越多的父母受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，樹立了一種非正確的教育觀念，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了反作用。本文通過(guò)列舉家庭教育中常見的幾個(gè)誤區(qū)，分析其產(chǎn)生的原因與改正的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;誤區(qū);解決對(duì)策

如今社會(huì)存在一種頗為“流行”的教育觀念——教育速成法。顧名思義就是我今天用了，明天就會(huì)有效果。例如，后天我的孩子就能在班里考前十名，甚至是考第一名。大學(xué)畢業(yè)以后，立馬成名，名利雙收，用現(xiàn)在的流行語(yǔ)說(shuō)，“就是走上了人生的巔峰”。今天我通過(guò)分析教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)來(lái)講一講這個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)那些家庭教育有困惑的家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

一、家庭教育中幾個(gè)常見的誤區(qū)及產(chǎn)生原因

（一）教育方法過(guò)于偏激

有些家長(zhǎng)總是愛(ài)訓(xùn)導(dǎo)孩子，總是在說(shuō)“我天天給他說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，啥都給他說(shuō)了，就是聽不進(jìn)去，什么辦法都沒(méi)有了”。這樣的家長(zhǎng)在生活中不是少數(shù)，但他們從來(lái)沒(méi)想過(guò)，這樣說(shuō)，到底對(duì)孩子有沒(méi)有用。如果沒(méi)用，原因是什么。其實(shí)人和人交流，平等對(duì)待，才能潤(rùn)物無(wú)聲。如果居高臨下訓(xùn)導(dǎo)，孩子首先做的是自我防御，保護(hù)自己，這樣你說(shuō)的話就不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，他也沒(méi)有形成共鳴。

（二）以自我為中心，而忽略了孩子的感受

凡事都要替孩子做主，要讓孩子聽他的，不管自己是對(duì)是錯(cuò)，都要求孩子聽他的。有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，最容易犯的就是急躁，凡事都對(duì)孩子說(shuō)“必須、立刻、馬上”。這樣做真的對(duì)嗎？我們教育孩子，到底是要讓孩子學(xué)會(huì)什么，難道是只學(xué)會(huì)服從就行了嗎？

其實(shí)不然，我們的目的是要讓孩子學(xué)會(huì)自我選擇。在遇到任何一件事的時(shí)候，學(xué)會(huì)做出選擇，這是第一步。有的家長(zhǎng)總是代替孩子選擇，其實(shí)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷一些選錯(cuò)的過(guò)程，是非常有必要的。

（三）教育方式欠妥當(dāng)

有的家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，距離太近，恨不得把孩子拴在自己的褲腰帶上。這樣，壓縮了孩子的生存空間，自己卻希望自己的孩子長(zhǎng)大以后可以成材，成為某個(gè)領(lǐng)域著名的人物。這不是水中花，鏡中月嗎？只適合自我安慰，全無(wú)用處。教育孩子合適的距離應(yīng)該在三米以外，十米以內(nèi)。

（四）教育的重視程度不夠

有的家長(zhǎng)信奉“樹大自然直”，想著任其生長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)，其他的等孩子再大一點(diǎn)再說(shuō)。這也是一個(gè)誤區(qū)，孩子的教育越早越好，就像習(xí)近平總書記講的，“系好人生的第一?？圩印?，這第一粒扣子，作用十分關(guān)鍵，只有系好了第一粒扣子，我們才可能系好第二粒、第三?！瓕?shí)際上一個(gè)人的第一粒扣子往往決定了他人生的方向和道路，這一生走得好不好，這個(gè)第一?？圩悠鹆藳Q定性的作用，這是一個(gè)有“路徑依賴”的傾向。

（五）沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)是孩子的事，自己不需要學(xué)習(xí)。其實(shí)，家長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)，孩子進(jìn)步一大步。家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的知識(shí)，與業(yè)務(wù)相關(guān)的、甚至毫無(wú)關(guān)系但對(duì)個(gè)人發(fā)展有利的知識(shí)都要學(xué)。

（六）認(rèn)為自己是陪練

家長(zhǎng)不是陪練，而是教練。很多家長(zhǎng)怕孩子說(shuō)成是老古董，于是每天關(guān)注著孩子興趣愛(ài)好，孩子喜歡什么就惡補(bǔ)什么，以便跟孩子談話時(shí)跟得上，這樣的家長(zhǎng)，不是被累死，就是被孩子拖死。這是陪練型家長(zhǎng)，精神可嘉，但此做法不可取。由于時(shí)間和精力的限制，任何一個(gè)家長(zhǎng)都注定了不能跟孩子同步發(fā)展，陪練的思路從一開始就是錯(cuò)誤的。教練就像一支部隊(duì)的指揮官，可能在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不如一個(gè)優(yōu)秀的士兵，但卻是戰(zhàn)役成敗的關(guān)鍵人物。家庭教育也是一樣，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的指揮官，孩子成長(zhǎng)的教練。現(xiàn)在信息傳達(dá)發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)只要有一顆學(xué)習(xí)的心，并付諸行動(dòng)，憑著家長(zhǎng)們已有的牢固知識(shí)體系和長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)習(xí)能力，跟上時(shí)代并不難。

二、家庭教育的對(duì)策

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀

常說(shuō)教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，單純的說(shuō)教往往達(dá)不到教育的目的。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，要做的是首先平心靜氣地對(duì)待孩子。和孩子說(shuō)，自己也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，其次要和孩子說(shuō)這樣做會(huì)有什么樣的后果，然后問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有什么好的辦法解決這樣的問(wèn)題。通常，孩子都能迅速找到好多種解決問(wèn)題的辦法。這是簡(jiǎn)尼爾森在《正面管教》中提到的方法。

（二）重視孩子的感受，給予選擇的機(jī)會(huì)

父母有望子成龍、望女成鳳的想法是十分正常的，但需要建立在孩子的實(shí)際情況之上。在此之前父母需要做的是重視孩子的感受，而不是一味地去指使孩子做這做那，沒(méi)有一點(diǎn)自己獨(dú)立思考的空間。王陽(yáng)明講“知行合一”，真正的道理往往在實(shí)踐里，你不讓他實(shí)踐的話，他永遠(yuǎn)不會(huì)知道其中的道理，單純地講是學(xué)不會(huì)，只有讓他摔上幾跤，他才能學(xué)會(huì)怎樣才能不摔跤。

（三）學(xué)會(huì)理解與尊重。

作為家長(zhǎng)，首先要學(xué)會(huì)尊重自己的孩子，平等對(duì)待。教育的前提是尊重，在一個(gè)家庭中，孩子與家長(zhǎng)的地位是平等的，你需要真正地將孩子當(dāng)作與你平等的人。尊重意味著你可以同孩子成為朋友，學(xué)會(huì)尊重孩子的隱私，留給他個(gè)人空間。

（四）發(fā)揮學(xué)校的作用，建立家校共育模式

家庭教育是教育體系的關(guān)鍵，有著尤為重要的作用。學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育知識(shí)，家校合作會(huì)議、專家咨詢會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓家長(zhǎng)充分了解到自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育二者的結(jié)合，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)有益的環(huán)境。我們常說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”，教育是最不能急的一個(gè)事情，只有耐下心來(lái)，俯下身子，用心去做，才能有好的效果。越是急于求成，越就會(huì)南轅北轍，事與愿違。兵法上講“不謀全局者，不足以謀一域;不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)?！币塾陂L(zhǎng)遠(yuǎn)，不圖一時(shí)一事的得失，用長(zhǎng)跑的要求去做準(zhǔn)備，才能笑到最后。

三、結(jié)語(yǔ)

最后，希望今天分析的這幾個(gè)誤區(qū)能幫助更多家長(zhǎng)早日走出家庭教育的困境，迎來(lái)教育的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：三聯(lián)書店，1991.

[2]徐亞康.家庭教育的六個(gè)誤區(qū)[J]. 貴州教育，2005（15）.

（責(zé)編? 楊? 菲）