劉芬

摘? 要：我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，供給側(cè)改革已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，必須要改革人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式是校企合作背景下產(chǎn)生的一種新型的人才培養(yǎng)模式，對促進教育改革，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，推動學(xué)生實踐能力的提高，促進學(xué)生就業(yè)等有重要意義。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;校企協(xié)作;訂單式;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

基金項目：2019年湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題 — 基于供給側(cè)改革驅(qū)動與校企合作雙軌協(xié)同的湖南省高職院校人才培養(yǎng)（GYKYS201903）。

供給側(cè)改革是我國經(jīng)濟改革的新方向，是促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要保障。供給側(cè)改革對我國的企業(yè)產(chǎn)生了很大影響，也影響了校企合作教學(xué)的發(fā)展。高職院校必須創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)愈發(fā)激烈的人才競爭，對供給側(cè)改革背景下的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行研究意義重大，訂單式人才培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式，推動校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，滿足經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革和企業(yè)發(fā)展的要求。

一、供給側(cè)改革背景下的校企合作現(xiàn)狀

（一）供給側(cè)改革與校企合作之間的關(guān)系

供給側(cè)指的就是供給方面，供給側(cè)改革就是通過對供給的調(diào)整來推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革，使經(jīng)濟各要素實現(xiàn)最優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟增長質(zhì)量的提高。供給側(cè)改革在教育領(lǐng)域也有很大的應(yīng)用價值，校企合作教學(xué)模式開展的目的就是培養(yǎng)出能夠滿足市場和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。在供給側(cè)改革背景下，市場發(fā)生了很大變化，對人才的需求更高，既給高職院校帶來了發(fā)展機遇，也造成了一些問題。高職院校應(yīng)該加強對供給側(cè)改革的分析，改革校企合作教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

（二）供給側(cè)改革背景下校企合作的現(xiàn)狀

第一，高職院校缺乏開展校企合作的有利條件。高職院校現(xiàn)階段的校企合作效果不能達到人們的預(yù)期，很多學(xué)校校企合作教學(xué)流于形式。首先，高職院校在師資力量等方面相對薄弱，教師科研能力、教學(xué)能力相對較弱，學(xué)生的水平不高，難以吸引企業(yè)的注意力;其次，高職院校的教學(xué)內(nèi)容脫離實際，學(xué)生的實踐能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，降低了校企合作的效果;最后，高職院校設(shè)施落后，科研能力不強，無法滿足企業(yè)對高新技術(shù)的需求。

第二，校企合作的開展缺乏法律和政策的保護。我國高等院校校企合作教學(xué)開展較晚，發(fā)展至今尚不成熟，還存在很多問題。首先，高職院校開展校企合作沒有明確的規(guī)劃，缺乏制度規(guī)范，很多學(xué)校在尋找合作企業(yè)時目的不明確，合作形式、流程沒有制度規(guī)范;其次，一些企業(yè)進行校企合作僅是為了得到廉價的勞動力資源，不能完成應(yīng)當(dāng)擔(dān)負的教育任務(wù);最后，政府政策法規(guī)不健全，校企合作政策法規(guī)不健全，學(xué)校開展校企合作教學(xué)缺乏制度保障。

二、訂單式人才培養(yǎng)概述

（一）訂單式人才培養(yǎng)的概念

訂單式人才培養(yǎng)也就是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候應(yīng)該滿足企業(yè)的要求，以企業(yè)對人才的需求為標(biāo)準，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定合適的人才培養(yǎng)方案。訂單式人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力可以滿足企業(yè)的要求。為了更好開展訂單式人才培養(yǎng)工作，企業(yè)應(yīng)該選擇優(yōu)秀員工參與到學(xué)校教育當(dāng)中，為學(xué)校訂單式人才培養(yǎng)提供幫助，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該加強合作，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）訂單式人才培養(yǎng)的要求

第一，學(xué)校必須要嚴格遵守并執(zhí)行國家制定的相關(guān)政策。隨著高等教育改革的發(fā)展，學(xué)校逐漸獲得更多的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校開展校企合作首先要遵從國家法律法規(guī)，在政策允許的范圍內(nèi)開展教學(xué)活動。其次，學(xué)校要落實政府的政策，加大對教師、對各專業(yè)教學(xué)的投入，提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，為校企合作教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。最后，制定相關(guān)的制度，保障訂單式人才培養(yǎng)工作開展的有效性，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵政策，推動訂單式人才培養(yǎng)工作的開展。

第二，需要有大量優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與校企合作。訂單式人才培養(yǎng)模式離不開企業(yè)的幫助，首先，學(xué)校必須要對進行合作的企業(yè)進行挑選，選擇優(yōu)秀的企業(yè)進行合作，必須要與大量的企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，保證有足夠的企業(yè)接受訂單式教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生。其次，學(xué)校要與不同類型的企業(yè)合作，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置情況選擇合作企業(yè)，選擇具有廣闊發(fā)展前景的行業(yè)、企業(yè)進行合作，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進學(xué)生就業(yè)。

三、校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)訂單具有不確定性

當(dāng)今社會，經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，很多行業(yè)和崗位處于激烈變化當(dāng)中。多變的經(jīng)濟環(huán)境增加了企業(yè)人才培養(yǎng)訂單的不確定性。對高職院校而言，培養(yǎng)一名學(xué)生需要花費幾年的時間，在這一過程中，培養(yǎng)方案和方向不能發(fā)生過大的變化，必須保障人才培養(yǎng)過程及方向的穩(wěn)定性。但是，現(xiàn)階段很多企業(yè)為了順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和市場環(huán)境的變化會對經(jīng)營策略和企業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，對人才的需求往往會產(chǎn)生很大變化，這對訂單式人才培養(yǎng)產(chǎn)生了很大影響，一些學(xué)生畢業(yè)后無法順利就業(yè)。

（二）校企協(xié)同僅限于表面

現(xiàn)行的高職院校開展校企協(xié)同教學(xué)往往很難深入，無法取得實質(zhì)效果。政府相關(guān)部門出臺了一系列的政策推進校企協(xié)同教學(xué)的開展，但是相關(guān)政策措施還不完善，高職院校對校企協(xié)作的認識不夠清晰，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校企協(xié)作不夠重視，學(xué)校合作企業(yè)較少，在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)中企業(yè)發(fā)揮的作用有限。學(xué)校和企業(yè)之間沒有有效的合作渠道，缺乏相關(guān)政策的保障，學(xué)校和企業(yè)雙方參與積極性不高，校企協(xié)同教學(xué)流于形式，沒有起到實質(zhì)性效果。

（三）高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，不同的學(xué)生差別十分明顯，對人才培養(yǎng)工作的開展有很大影響。校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式以滿足企業(yè)發(fā)展需求為目的，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)較少，對學(xué)生的未來發(fā)展考慮不足。在訂單式人才培養(yǎng)課程建設(shè)中對學(xué)生的基礎(chǔ)差異和個性重視不足，影響了學(xué)生的發(fā)展。另一方面，過多考慮企業(yè)的需求忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展和人生目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、供給側(cè)改革視閾下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)策略

（一）重視人才培養(yǎng)工作和社會需求的對接

在供給側(cè)改革的大背景下，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，市場需求變動較大，企業(yè)對人才的需求會隨市場發(fā)生變化，校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)工作必須要時刻緊跟市場和企業(yè)的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方向。首先，人才培養(yǎng)方向和教育內(nèi)容必須要符合企業(yè)對人才的需求，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)要滿足企業(yè)發(fā)展需要;其次，高職院校應(yīng)該緊跟供給側(cè)改革的趨勢，為學(xué)生營造與企業(yè)、社會相近的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力;最后，學(xué)校實踐教學(xué)必須要緊跟企業(yè)發(fā)展和崗位實際，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性。

（二）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

供給側(cè)視閾下的校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式并不僅僅是滿足企業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)模式，更重要的是要滿足社會發(fā)展對人才的需要，滿足學(xué)生人生目標(biāo)實現(xiàn)的需要。所以，在開展訂單式人才培養(yǎng)工作時必須要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，高職院校應(yīng)該立足于企業(yè)發(fā)展的需要全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和理論知識;其次，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生思想道德素質(zhì)等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展;最后，學(xué)校應(yīng)該立足于經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才。

（三）加強學(xué)校與企業(yè)的合作

開展訂單式人才培養(yǎng)必須要緊跟時代發(fā)展的趨勢，高職院校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的交流合作，促進校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該建立保障合作順利進行的相關(guān)制度，推動校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其次，訂單式人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的配合與幫助，企業(yè)應(yīng)該提供市場發(fā)展的最新消息，并派遣優(yōu)秀員工參與人才培養(yǎng)，提高學(xué)生對市場的認識，增強學(xué)生的實踐能力。

供給側(cè)改革是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢，受此影響，我國的市場環(huán)境變化明顯，企業(yè)對人才的需求明顯不同。高職院校校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)受到了很大影響。本文對供給側(cè)改革背景下的校企合作、訂單式人才培養(yǎng)及供給側(cè)改革視域下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)策略進行了深入探討。

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作者簡介：

劉? 芬（1982.4.2-），女，漢族，講師，碩士研究生，科技處科長;研究方向：高教管理、產(chǎn)教融合、校企合作。