摘要：細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂、血肉。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、形象鮮明，能增強(qiáng)文章的生動性和真實性。初中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對記敘文中的細(xì)節(jié)描寫意識淡薄，描寫不足，文章的生動性欠缺、可讀性不強(qiáng)。本文結(jié)合具體的事例，闡明了細(xì)節(jié)描寫的重要性，望能對初中學(xué)生寫作記敘文有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中;記敘文;細(xì)節(jié)描寫

記敘文是初中階段學(xué)生要重點學(xué)習(xí)并掌握的一種文體，初中學(xué)生通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，對記敘文已有一定的認(rèn)識，在初中階段也有進(jìn)行過一定的訓(xùn)練，但仍然寫得不甚理想。

筆者所在的中學(xué)是一所離城關(guān)有十二公里的農(nóng)村中學(xué)，這里的孩子大多“獨立”學(xué)習(xí)，“獨立”成長，因為他們的父母大多外出務(wù)工，他們的學(xué)習(xí)缺少父母的督促和關(guān)心。因此，語文課堂便成了他們學(xué)習(xí)語文的唯一來源，課外有去看課外書，汲取語文“營養(yǎng)”的，寥寥無幾。他們寫出來的記敘文，雖能寫出相對完整的故事情節(jié)，但是通篇敘述平淡，幾乎沒有使用修辭手法，對人物的描寫方法使用手段單一，要么是用語言描寫，要么是用心理描寫，人物形象不突出，立體感不強(qiáng)。所寫的題材多是他們的所見所聞，遇到無事可寫就胡編亂造，充斥著“假大空”，湊字?jǐn)?shù)，有的是記流水賬，毫無情感可言，這樣的文章自然沒有什么可讀性，想要拿高分也很難。

那么，有什么方法可以提高他們的作文水平呢？運用細(xì)節(jié)描寫能使他們的作文大為改觀。

一、 細(xì)節(jié)描寫的要義

何謂細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。很顯然，細(xì)節(jié)描寫能使人物形象變得豐滿，能使景物描寫或場面描寫變得生動，這就像畫龍點上眼睛，頓時煥發(fā)光彩、躍躍欲飛。我國著名的文學(xué)家老舍先生曾經(jīng)說過：“敘述不怕不細(xì)致，而怕不生動。在細(xì)微處要顯出才華?！鄙鷦拥募?xì)節(jié)描寫會給讀者留下深刻的印象，一篇優(yōu)秀的記敘文少不了要有生動的細(xì)節(jié)描寫。

二、 細(xì)節(jié)描寫的作用

細(xì)節(jié)描寫包括景物描寫和人物描寫，下面，筆者將從這兩個方面用具體的事例展示細(xì)節(jié)描寫的作用。

（一）景物描寫

景物描寫，即抓住自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體等來進(jìn)行描寫。

例如，莫泊桑《我的叔叔于勒》中：

1. 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

2. 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

這兩句景物描寫看似對海只是作了簡單的描寫，卻形成了鮮明的對比，第一句景物描寫，體現(xiàn)了菲利普夫婦他們一行人內(nèi)心是平靜的，像綠色的大理石桌面那樣平靜，他們此時還未見到于勒，他們對于勒還是充滿了憧憬，他們憧憬著遙遠(yuǎn)的海的那一邊能給他們帶來好運，能給他們帶來財富。第二句景物描寫是在菲利普夫婦見到了于勒之后，他們對于勒的處境已經(jīng)一清二楚了，他們對于勒能給他們帶來財富的夢想破滅了，他們的目前的首要任務(wù)是擺脫于勒，并且生怕于勒認(rèn)出他們，生怕現(xiàn)在的于勒對他們的經(jīng)濟(jì)狀況不利，又生怕女婿知道面前的這個人就是于勒，給女兒帶來不可估量的后果，因此，此前的憧憬和現(xiàn)在的種種擔(dān)憂使他們看到面前的這片海仿佛鉆出了一片紫色的陰影，簡單的景物描寫卻正好反映人物的心理活動，可謂妙哉！

（二）人物描寫

人物描寫主要包括人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫等五種描寫。在寫作的過程中，無須面面俱到，關(guān)鍵在于突出重點，可以視情況加以選擇，從而刻畫豐富的人物形象、突出中心。

1. 外貌描寫，即抓住能表現(xiàn)人物特點的外貌要素（臉、鼻子、眼睛、眉毛、嘴巴、頭發(fā)、衣著、手等）展開來寫。

例如，魯迅寫《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

楊二嫂是魯迅童年時代對面豆腐店的老板娘，在魯迅的童年時代，她臉上擦著白粉，終日坐在店里?！耙驗橐粒@豆腐店的買賣非常好。”可以說，楊二嫂是這個小鎮(zhèn)上出了名的“豆腐西施”，他對楊二嫂的印象非常好。可是，現(xiàn)在的楊二嫂著實嚇到了魯迅，因為楊二嫂上了年紀(jì)，再加上生育過，胯部顯得較寬，而又裹著小腳?？纯璨烤拖氲搅藞A規(guī)的固定軸部位，看兩只小腳又想到了圓規(guī)的兩條腿。該句通過比喻的手法，表達(dá)了魯迅對封建舊習(xí)的嘲諷，如果沒有這個比喻，楊二嫂的形象就不那么突出了，人們對楊二嫂的印象就不那么深刻了，也許人們并不記得楊二嫂，但永遠(yuǎn)記得“圓規(guī)”，外貌描寫加上修辭手法的運用的好處可見一斑。

須特別注意的是，外貎描寫無須寫多，只需寫出重要的特征即可，就像畫漫畫人物，要畫出他最突出的特征，以突顯人物的“特殊性”。

2. 神態(tài)描寫，指描寫人物在遇事時所表露出來細(xì)微面部表情的變化，主要通過描寫五官、臉色及面部肌肉的運動變化表現(xiàn)出來。

例如，《紅樓夢》里寫林黛玉的一段文字：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。”

這是林黛玉剛進(jìn)榮府，在賈母處賈寶玉初見林黛玉，賈寶玉眼中的林黛玉的樣子，也是對林黛玉的一段神態(tài)描寫?！皟蓮澦契痉酋玖I煙眉”，西施蹙眉，既寫了林黛玉的美貎，又讓人頓生憐愛之心?！耙浑p似喜非喜含情目”，眼睛是心靈的窗口，她的眼睛含情脈脈，便更加動人，難怪賈寶玉一看，便生喜愛之心。“態(tài)生兩靨之愁”，可以看出她多愁善感的特點，“嬌襲一身之病”，這病態(tài)的美，比西施更加漂亮?！皽I光點點，嬌喘微微”，林黛玉本來身體就不好，又多愁善感，易落淚，落淚時，可謂“梨花一枝春帶雨”，這淚水美人更加令人疼愛。而且，傳說林黛玉是絳珠仙草下凡，要用一生的淚水報答赤霞宮神瑛侍者，所以，林黛玉看起來，總似有“淚光點點”。

短短的三句話，便活靈活現(xiàn)地寫出了賈寶玉初見林黛玉的情景，且包含這如此之多的信息，如若沒有這個神態(tài)描寫，那么，賈寶玉初見林黛玉便寫得索然無趣，經(jīng)典便稱不上經(jīng)典了。

3. 心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫，是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。

我們且來看這兩段文字：

①數(shù)學(xué)課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

②我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

第一段文字沒有運用心理描寫，只是粗略地敘述了自己在拿到試卷前，心里緊張，拿到試卷后，看到不及格傷心這回事。讀者無法知道主人公心里真實的想法，感情不深。

第二段文字運用了心理描寫，生動地寫出了自己在拿到試卷前的種種“劣跡”和擔(dān)憂，讓讀者了解到主人公心里真實的想法，感情深厚。

通過對比，心理描寫的作用和效果一目了然，它能讓讀者了解到人物內(nèi)心的歡喜和憂愁，矛盾和悲傷，突出人物的性格和品質(zhì)，能推動情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。

例如《竊讀記》，文中多處運用心理描寫，生動地敘述了“我”到書店“竊讀”圖書的事情，讓讀者感同身受、如臨其境。我們在寫作中一定要學(xué)會靈活運用心理描寫，來展示人物的內(nèi)心世界。

三、 運用細(xì)節(jié)描寫的方法和策略

（一）巧用修辭

修辭手法的運用能讓描寫對象更加生動，常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、借代、對偶、反復(fù)、設(shè)問等。不管哪種修辭手法，在恰當(dāng)?shù)臅r候，巧用修辭手法，都能讓人對描寫對象印象深刻。

例如，一個學(xué)生寫：“每年的暑假，是我們家鄉(xiāng)的稻田最美的時候。滿眼瞧去，一大片的稻子在陽光的照射下就像金黃的沙漠，是阿里巴巴的沙漠？底下還埋藏著黃金？沒錯，它們就是黃金，是我們祖祖輩輩賴以生存的糧食。眼下，滿田的稻子笑彎了腰，爺爺也笑彎了腰。爺爺說，過兩天再收割，說這話時，好像還有點不舍，好像自己閨女要出嫁，舍不得，再留兩天?！?/p>

在這段文字中，學(xué)生巧妙地運用了比喻、擬人的修辭手法，生動地寫出了家里稻子成熟的情景以及“爺爺”內(nèi)心的喜悅心情，符合他這篇文章的主題：家鄉(xiāng)生態(tài)好轉(zhuǎn)，水稻喜獲豐收。如果沒有運用修辭手法，只是平實地敘述，讀者就無法切實地感受到水稻豐收的情況，讀起來也索然無味。

（二）描寫人物應(yīng)運用描寫方法

重要人物的出場，應(yīng)運用描寫方法，隨著情節(jié)的發(fā)展，在適當(dāng)?shù)臅r候還要繼續(xù)運用描寫方法。至于運用什么描寫方法，應(yīng)視情況而定。一般情況下，人物出場時，運用的描寫方法主要是：外貎描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，隨著情節(jié)的發(fā)展，還可以有心理描寫。

例如，有學(xué)生在習(xí)作中寫道：“剛剛升入初中，對于新學(xué)校的一切，我都充滿了好奇，最好奇的莫過于還沒見面的老師了。今天要給我們上課的是語文老師，他會是什么樣子的呢？上課鈴剛響，就聽到門邊的同學(xué)喊道：‘老師來了！果不其然，一位矮矮胖胖的中年婦女懷揣著課本緩慢地走上了講臺，她一身長裙，扎著小馬尾辮，臉蛋胖嘟嘟的，這讓我想起了我家小寶，兩片嘴唇有點厚，但兩只眼睛看起來卻很精神，四目相對時，仿佛在跟我們說：‘小子，上課若敢講話，我可對你們不可氣！”

學(xué)生寫這段外貎描寫還算挺生動的，學(xué)生初學(xué)人物描寫，一個通病就是寫得太多，卻突不出人物形象，讓人眼前一片模糊。這位學(xué)生寫的中年婦女老師還能讓人眼前似乎浮現(xiàn)出其人，特點描寫不多，卻能突出人物特征：矮、胖、嘴唇厚，但最重要的特征是眼睛有神，這與后面寫她待人親切、教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)格要求相照應(yīng)。人物長相各式各樣，無可厚非，可以實事求是地寫，但要突出其人物特點。

（三）多讀有益的課外書

冰心先生在《憶讀書》中說：“讀書好，多讀書，讀好書”有益的課外書可以讓我們在書中汲取養(yǎng)料，書中好的詞語、好的句段可以為我們所用，平時，在學(xué)習(xí)之余要多讀有益的課外書，適合初中學(xué)生閱讀的書、報、月刊都可以看，農(nóng)村學(xué)生圖書資源可能較少，但只要有一顆想看書的心，一切問題都不是問題，現(xiàn)在交通這么便利，一兩元錢的公交車費就可以讓你從農(nóng)村“飛”到縣城，讓你在縣城的書店里“大飽眼?！保龅较矚g的就可以買下來，成為自己的藏書了。沒有條件的，也可以在學(xué)校的圖書室里借閱。總之，要有一顆想看書的心，不可懶惰，不可找借口?？吹臅嗔?，記敘文里的細(xì)節(jié)描寫自然水到渠成，描寫生動。

（四）要注意觀察生活，留心身邊的事物

生活是我們寫作的源源不竭的源泉，平時，我們要注意觀察生活，留心身邊的事物，要寫好細(xì)節(jié)描寫，尤其要如此。

生活中不缺乏美，而是缺乏一雙觀察美的眼睛，只要我們留心觀察生活，生活一定會給你回報。

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作者簡介：

林煥平，福建省漳州市，福建省云霄火田中學(xué)。