朱崇芳

摘??要：色彩感是小學(xué)生需要掌握的一種基本美術(shù)素養(yǎng)，是提升他們美術(shù)鑒賞力與審美能力的重要保障，強化其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段的專項培養(yǎng)意義重大。本文基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就如何有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩感進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G623.7????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0153-01

隨著新課標(biāo)的貫徹落實，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是貫徹美育教育理念和德育教育理念的一個重要載體。小學(xué)生具有很強的敏感性，尤其是感覺與知覺正處于快速發(fā)展時期，此時如果可以培養(yǎng)他們的色彩感，那么對他們的審美鑒賞力發(fā)展會產(chǎn)生積極促進作用。此時如果可以轉(zhuǎn)變以往的講授式教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，強化色彩感培養(yǎng)理念的滲透，那么會有效提升他們的審美鑒賞力。

1.基于游戲感受色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩感

小學(xué)生具有好玩、好動等天性，非常喜歡玩游戲，所以如果可以將色彩感培養(yǎng)理念融入到一些小學(xué)生比較感興趣的游戲活動中，那么會極大地激發(fā)他們參與游戲活動的興趣，期間要注意美術(shù)教育與游戲二者之間的平衡，避免學(xué)生只注重體驗游戲的娛樂性而忽視了教育價值。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師要善于結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征以及色彩感培養(yǎng)目標(biāo)等，為學(xué)生選擇一些恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，旨在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在“認識三間色、三原色”部分美術(shù)知識期間，教師可以組織學(xué)生開展“找朋友”這一游戲活動。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在紙片上面繪制出自己感興趣的顏色，并引導(dǎo)學(xué)生思考哪些顏色可以與黃色成為朋友，以此幫助學(xué)生掌握顏色搭配的方法，借助這種動手實踐操作可以有效促使學(xué)生形成良好的色彩感。而為了擴大小學(xué)生的色域，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些色彩游戲活動，比如，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)配出不同的顏色，并在一張白紙上面將所調(diào)配出的顏色用圓形圖案的形式進行記錄，然后讓他們比一比看看哪一位同學(xué)能夠繪制出最多種的顏色。通過該種簡單的小型游戲活動，可以避免學(xué)生因為單純調(diào)色活動而失去參與興趣，有利于激發(fā)他們參與興趣，并使他們在動手調(diào)配色彩的過程中深化他們對色彩的認識，提升他們運用色彩的能力。

2.基于作品認識色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩感

在新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美能力是小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)，旨在提升他們的繪畫能力和審美鑒賞力。而為了促進學(xué)生色彩感的發(fā)展，教師可以有效地利用美術(shù)作品欣賞教學(xué)機會，引導(dǎo)班級學(xué)生在仔細地欣賞各種色彩比較強烈的美術(shù)作品中體會色彩方面的有關(guān)美術(shù)知識。鑒于小學(xué)生本身缺乏美術(shù)方面的知識，此時如果可以有效地運用畫作欣賞機會，那么可以使他們最早體會和感受色彩的運用情況，這樣可以顯著提升學(xué)生認識色彩的能力。因此，在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)期間，教師要注意為學(xué)生提供良好的作品鑒賞機會，不斷提升他們的作品鑒賞力，并從中認識色彩。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國山水畫作品期間，教師可以為學(xué)生提供一些經(jīng)典的美術(shù)作品，如《漁莊秋霽圖》（倪瓚）、《富春山居圖》（黃公望）、《游春圖》（展子虔）等，這些作品中都充分運用了傳統(tǒng)水墨畫作品中的色彩。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細地鑒賞與體會這些美術(shù)作品，有利于拓展他們的色彩認知范圍，深化他們對色彩的理解與認識。比如，教師可以為學(xué)生提供各種顏色的橡皮泥材料，引導(dǎo)他們可以利用這些材料自主地捏制一些自己比較喜歡的小動物，并引導(dǎo)學(xué)生思考小老虎什么顏色、大公雞什么顏色等問題，借助這些美術(shù)作品的鑒賞來深化他們對色彩的理解。

3.基于音樂體會色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩感

在當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，涉及到構(gòu)圖、色彩、線條以及透視等方面的知識，它們都可以對美術(shù)之美進行很好地展現(xiàn)。而音樂則同樣可以利用節(jié)奏與旋律對美進行展現(xiàn)，所以如果二者可以進行有效結(jié)合，那么可以有效地利用音樂輔助學(xué)生理解色彩。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于靈活地采用音樂以及小學(xué)生的個性特征，借助音樂來幫助學(xué)生進一步體會和感受音樂色彩的魅力所在，這對培養(yǎng)學(xué)生色彩感會產(chǎn)生積極的促進作用。

例如，為了使學(xué)生認識紅色，教師可以采取激昂的旋律對紅色進行展現(xiàn)，以此使學(xué)生可以切實體會到紅色代表熱情。同理可以利用舒緩的音樂對具有平和、安靜特征的藍色進行展現(xiàn)，這樣可以深化小學(xué)生對顏色的理解與認識。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線條和曲線部分知識期間，教師可以分別的利用柔和音樂和起伏較大的音樂作為配樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進行翩翩起舞，這樣可以更容易使他們理解色彩的含義。此外，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂情境，有利于更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維與創(chuàng)新意識。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我們的田野》的時候，教師可以為學(xué)生播放《在希望的田野上》這首歡快的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在該音樂氛圍中去思考這幅美術(shù)作品中包含的色彩創(chuàng)作意境，這樣可以明顯提升他們學(xué)習(xí)的效果。

總之，色彩感是新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的一個重要內(nèi)容，是提高學(xué)生色彩鑒賞力與審美力的重要保障。為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教師可以基于游戲、作品和音樂等學(xué)習(xí)媒介，引導(dǎo)學(xué)生深入感受、認識與體會色彩，力求促使學(xué)生更好地形成色彩感。