鄭瑩瑩

摘 要：幼兒教育是人生的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子的啟蒙階段，幼兒階段教育的質(zhì)量直接影響他們未來的人生觀、價(jià)值觀以及自身行為能力，因此良好的幼兒教學(xué)模式和內(nèi)容關(guān)乎他們后期的發(fā)展，什么樣的幼兒教學(xué)才是正確的呢？我想每一個(gè)幼兒園。每一位教師都有自己的想法。本文從生活教育視野的角度出發(fā)，簡單談一下自身對于幼兒階段教育理念及方法的研究。

關(guān)鍵詞：生活教育;幼兒環(huán)境;自身發(fā)展

隨著教育改革的不斷深化，雖然取得了巨大的成就，但應(yīng)試教育仍然存在很大的影響，“教育競爭”“從娃娃抓起”等商業(yè)俗語也不斷充斥在老師和父母的耳邊，很多家長讓孩子很小就報(bào)各種興趣班，也積極要求教師努力培養(yǎng)孩子多種興趣愛好，讓孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中都能不能輸在起跑線上。筆者認(rèn)為如此“功利化”的教育并不利于孩子的身心發(fā)展，3-5歲的孩子正處于他們認(rèn)知的啟蒙階段，對于他們來說這個(gè)世界的每一件事物都是新鮮的，每一件小事都是要去慢慢認(rèn)識和學(xué)習(xí)的，因此要從生活教育的角度出發(fā)，家庭和幼兒園共同努力讓孩子感知世界、認(rèn)知自己，以孩子感興趣的事物作為著力點(diǎn)，開啟他們對自然萬物的探索之旅。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、注重培養(yǎng)孩子生活環(huán)節(jié)的自主性

1.營造溫馨氛圍，引發(fā)自主意愿

很多小朋友對于幼兒園區(qū)環(huán)境的改變會產(chǎn)生一定的陌生感、畏懼感，因此對于組織的很多活動(dòng)都不敢參與或者拘謹(jǐn)，教師要積極聯(lián)系家長，調(diào)查收集孩子在家里的表現(xiàn)以及適應(yīng)的環(huán)境，努力給孩子們營造溫馨的家庭氛圍，把生活環(huán)節(jié)帶到幼兒活動(dòng)中去，讓孩子們在溫馨的環(huán)境中觸摸生活的模式，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，漸漸地開始融入到幼兒園的各種活動(dòng)游戲之中。如，我們將“七步洗手法”步驟圖，貼在盥洗室最顯眼的地方，隨時(shí)提醒幼兒怎樣正確洗手，從而養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。幼兒在觀看圖片的過程中，不僅能夠很快就掌握正確的洗手方式，而且能夠時(shí)刻提醒幼兒自己去洗手。從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，促進(jìn)自主服務(wù)意識的萌發(fā)。

2.開展多種活動(dòng)，提高生活技能

幼兒最喜歡的活動(dòng)也是游戲，幼兒可以通過游戲模仿成人的各項(xiàng)活動(dòng)，反映社會生活，體驗(yàn)成人的思想。然而幼兒年齡小，自控能力差，因此讓他們從每件小事開始，慢慢加強(qiáng)他們的行為能力。結(jié)合小班幼兒喜歡的兒歌、游戲、故事、視頻等方式，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)正確洗手、吃飯、午睡、穿脫衣褲、整理物品等方法，從而提高幼兒的自主能力。比如，幼兒每天都要面對收拾整理玩具環(huán)節(jié)，我們充分利用游戲讓幼兒能夠自己歸類物品。在“玩具寶寶回家”的游戲中，我們請幼兒將班級常用的物品按固定位置擺放好。

二、重視幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是自身成長的需要，也是影響孩子性格養(yǎng)成的要素之一。因此喲格外重視孩子語言能力的表達(dá)。

1.構(gòu)建寬松的課堂氛圍讓幼兒敢說

語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的目的。例如：鼓勵(lì)家長在家里給孩子講故事、跟讀古詩詞，擴(kuò)展孩子的認(rèn)知領(lǐng)域;集體組織故事分享大會，讓每一個(gè)孩子都參與其中;創(chuàng)設(shè)對話情境，讓孩子們彼此交流、提問、分享。

2.利用豐富有趣的材料讓幼兒有話說

幼兒通過直接感知周圍的事物，能不斷豐富語匯。冬天，幼兒接雪花，看雪景，觀察雪花形狀，知曉雪花有六個(gè)瓣，是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落。教師適時(shí)向幼兒提出一些問題，比如“白雪像什么呀”？幼兒能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來形容白雪，“像棉花”，“像白糖”，“像厚厚的毯子”等等。春天，教師帶幼兒種植，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，幼兒能從中得到直觀印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植……做每一項(xiàng)工作時(shí)，邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)的名稱。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。

三、家園共育，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力

只有讓孩子在操作中動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與活動(dòng)，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發(fā)展。因此要開展“提高幼兒動(dòng)手操作能力”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用豐富多樣的材料，自由寬松的氛圍，讓幼兒在操作中提高興趣，促進(jìn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。以區(qū)域塊為平臺，打造多種孩子們感興趣的動(dòng)手操作區(qū)域，讓孩子們自由選擇，自由完成。

（1）生活區(qū)域。首先為孩子提供了許多游戲材料，生活中的夾子、收納盒、玩具衣服、橡皮泥等，盡量選取柔軟的物品以免對孩子造成傷害。有意識培養(yǎng)孩子在家用雙手做力所能及的家務(wù)，這樣可以鍛煉孩子手部小肌肉群，提高雙手的協(xié)調(diào)性和靈活性。

（2）體育區(qū)。孩子大多是好動(dòng)的，我們要為他們提供特定的體育平臺，展示他們的能力。例如：準(zhǔn)備塑料泡沫字母、軟球、兒童籃球、觸摸墻等體育兒童體育設(shè)施，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的體育項(xiàng)目，如：搬字母、仍軟球、摸高觸物體等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們雙手參與其中，提高自身多方面協(xié)調(diào)能力。

（3）美工區(qū)。很多孩子都美工充滿了興趣，喜歡大家一起制作的快樂。我們可以設(shè)計(jì)涂鴉、雕塑涂色、橡皮泥塑物、折紙花等活動(dòng)讓孩子們利用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）游戲區(qū)。游戲是每一個(gè)幼兒最喜歡做的事情，他們對游戲充滿的激情足以讓他們忘掉一切，前提是要設(shè)計(jì)符合他們心里特征的游戲，還必須要趣味性、新鮮感并存。因此在游戲區(qū)建議引入民間戶外游戲，例如：如《老鷹捉小雞》，小班幼兒想的是躲在雞媽媽的身后就不會被老鷹捉住了;到了中大班，幼兒會想到逃跑，有些大班幼兒堅(jiān)信自己比老鷹跑得還要快，能夠逃到附近的“家”里去。此時(shí)就需要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力和希望做出游戲規(guī)則的調(diào)整，滿足幼兒的游戲創(chuàng)意和能力發(fā)展的需要。戶外游戲不僅提高孩子的動(dòng)手能力，也考驗(yàn)他們的動(dòng)腦能力和互相合作交流能力，類似于此的游戲還有很多，需要教師視情況、幼兒狀態(tài)、環(huán)境變化逐步深入。

四、結(jié)語

總之，生活教育是幼兒教育中很重要的組成部分。幼兒只有了解生活、學(xué)會生活、享受生活之后才可以更好的為掌握知識和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則一切的“小學(xué)化”啟蒙都將是空中樓閣。因此無論是園方還是家庭都要重視孩子生活行為的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們生活的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)孩子們的身心成長。幼兒學(xué)前教育的研究不是一個(gè)一勞永逸的問題，還需要教師審時(shí)度勢，不斷的去調(diào)查、去探索、去鉆研，不斷的為祖國的未來而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮(zhèn)雁湖幼兒園）