馬瑞花

【摘 要】音樂作為美育教育的重要組成部分，肩負(fù)著對學(xué)生進行審美能力培養(yǎng)的重任。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育理念深入推進和實施的時代背景下，如何貫徹以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目標(biāo)的音樂教學(xué)，將音樂的審美價值和作用充分展現(xiàn)出來是教師關(guān)注的話題。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心對于美的感受和體驗，提升學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力?；诖耍疚木痛藶檎擃}和切入點，針對在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學(xué)活動提供一些參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;審美能力;情境創(chuàng)設(shè);課堂互動;欣賞活動

音樂作為初中課程體系不可或缺的重要組成部分，在豐富學(xué)生精神世界、陶冶學(xué)生身心和性情方面有著顯著的作用。隨著新課改和素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)中的深入滲透和實施，音樂的審美教育意義和作用充分體現(xiàn)出來。因而貫徹以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目標(biāo)的音樂教學(xué)活動，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。為此，作為初中音樂教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體方法和策略，使學(xué)生能夠充分感受到音樂帶給人美的體驗和感受，為實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生審美體驗

情境創(chuàng)設(shè)是豐富音樂教學(xué)內(nèi)容和形式的重要方式，同時也是對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)以一味圍繞教材進行知識講解的教學(xué)模式極為枯燥無趣，導(dǎo)致音樂本身具有的趣味性特征難以充分地展現(xiàn)出來。為了轉(zhuǎn)變這種局面，增強學(xué)生對音樂知識的理解，并讓學(xué)生感悟音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，初中音樂教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動藝術(shù)情境的形式展現(xiàn)音樂美，將單調(diào)的歌詞或是枯燥的音樂理論知識以生動語言或是圖文并茂的圖像形式呈現(xiàn)出來，從而多角度、全方位地刺激學(xué)生的感官，學(xué)生的審美感受和體驗也因此變得豐富起來，進而對促進學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

例如，以《走進新時代》這首歌曲為例，歌曲生動地闡述了新時期我國取得的巨大成就。為了使學(xué)生對歌曲所描述的內(nèi)容有深刻的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生深刻感受到改革開放起來我國發(fā)生的翻天覆地的變化，教師可以在課堂上利用多媒體展示相關(guān)的影像資料，將我國改革開放前后發(fā)生的變化、取得的成就等內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受到我國的繁榮昌盛，綜合國力的強大，自豪、驕傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下順勢引入歌曲內(nèi)容的講解，能夠起到加深學(xué)生理解與記憶的目的。如此，便將單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以具象化情境的形式生動地展現(xiàn)了出來，促進了學(xué)生音樂感知和理解能力的培養(yǎng)，音樂教學(xué)也因此得以順暢、高效地進展下去。

二、強化課堂互動，培養(yǎng)音樂感知能力

傳統(tǒng)以灌輸式為主的教學(xué)模式將學(xué)生處于被動接收知識的地位，導(dǎo)致課堂上本身應(yīng)有的課堂互動不多，學(xué)生的思維意識和音樂感知能力也處于被禁錮的狀態(tài)中。為了轉(zhuǎn)變這種局面，初中音樂教師應(yīng)在充分認(rèn)識到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過互動交流的形式感受知識的深刻內(nèi)涵，在探討的過程中不斷挖掘蘊含在音樂中的美的元素，促進學(xué)生音樂感知和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，音樂教學(xué)質(zhì)量和效果也因此得以不斷改進和提升。

例如，以《眾人劃槳開大船》這首歌曲的教學(xué)為例，歌曲生動地闡述了集體的力量是偉大的。為了使學(xué)生對歌曲的豐富內(nèi)涵有所了解，同時增強課堂上的師生互動交流，教師可以首先在課堂上給學(xué)生播放完整的歌曲內(nèi)容，并讓學(xué)生在聽完之后談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺?，談?wù)勛约簩w、班集體的認(rèn)識，自己眼中班集體應(yīng)該是怎樣的，在班集體中學(xué)生應(yīng)該如何相處，以及團結(jié)友愛對于班集體的健康成長和發(fā)展有何影響等等。讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況以及認(rèn)知談?wù)剬@些內(nèi)容的認(rèn)識，在主動交談、交流的過程中也深化了歌曲的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上開展對歌曲的演練活動能夠起到很好的效果。如此，便將課堂上應(yīng)有的互動、交流生動地呈現(xiàn)了出來，促進了學(xué)生音樂感知和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的審美能力也在潛移默化中得到提升。

三、開展欣賞活動，強化學(xué)生審美素養(yǎng)

音樂本身是一門用聲音來傳達美的藝術(shù)，學(xué)生對音樂的感知和理解主要依靠聽得方式實現(xiàn)。為了促進學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，初中音樂教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展音樂賞析活動，并給學(xué)生提供豐富多樣、優(yōu)秀的音樂作品讓學(xué)生進行聆聽、賞析，給學(xué)生帶來一場視覺上的盛宴，讓學(xué)生在反復(fù)聽優(yōu)美作品的過程中深刻感知音樂的魅力所在，并從中感知到音樂作品的深刻內(nèi)涵，進而對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

例如，以《黃河頌》這首歌曲的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠更好地感受歌曲磅礴壯觀的氣勢，及其所描述的波瀾壯闊的黃河形象，教師可以在完成歌曲大致內(nèi)容的講解之后，讓學(xué)生反復(fù)聆聽、感受歌曲。同時，將另外一首描寫黃河的歌曲《保衛(wèi)黃河》展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過對比的形式感受這兩首歌曲所傳達情感的異同。同時，給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，如黃河為何是中華民族的精神象征，黃河在地理位置上有何優(yōu)勢，在我國的發(fā)展史上起到了怎樣的作用等等，在了解這些背景知識的基礎(chǔ)上再次、反復(fù)地聆聽歌曲，感受歌曲中對黃河的贊頌以及對黃河精神的敘述，從而更好地把握歌曲的深厚內(nèi)涵。又如，以“向奧林匹克出發(fā)”這一主題下的若干歌曲為例，為了使學(xué)生對歌曲所傳達的奮斗、拼搏的精神有深刻的感知，教師可以在課堂上開展音樂聽賞活動，除了本課幾首與運動有關(guān)的歌曲之外，教師還可給學(xué)生提供其他一些與運動有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲高亢的氣氛，感受運動健兒們在運動賽場上拼搏的場景，感受歌曲是如何傳達人們的情感的，從而不斷深化對音樂作品的理解和感知能力。如此，通過開展多種形式的音樂賞析活動，將音樂陶冶情操、凈化心靈的作用充分展現(xiàn)了出來，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也產(chǎn)生了重要的推動作用。

總之，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目標(biāo)的音樂教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。作為初中音樂教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識到音樂教學(xué)對于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要作用，并積極探究各種有效的方法和策略在教學(xué)中落實這一目標(biāo)，從而充分地凸顯音樂的美學(xué)價值，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出展現(xiàn)的面貌和風(fēng)采。

參考文獻：

[1]張玉杰.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討[J].教育觀察，2016

[2]溫鑫.初中音樂如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力分析[J].好家長，2017

（作者單位：平羅縣第五中學(xué)）