閻丹

【摘 要】在新課程改革的環(huán)境下，為了提升教學(xué)的質(zhì)量，教師們對新的教育理念和教學(xué)方法的重視程度也越來越高，但是要想真正地提高教學(xué)的質(zhì)量，還需要我們將理論與實踐密切地結(jié)合在一起，對各種先進理念和教學(xué)手段的實用性展開充分的分析，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)計出最合理的教學(xué)計劃。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，而高中學(xué)生正處在邏輯思維快速發(fā)展的年齡階段，因此，在新課程改革的教育背景下，教師要從學(xué)生的實際認知需求出發(fā)，構(gòu)建充滿探究性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，在潛移默化中提升教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著比較嚴重的投入高、回報低的問題，學(xué)生大多數(shù)時候只能夠通過大量的做題和記憶來學(xué)習(xí)知識，從而限制了學(xué)生的思維成長，取得的教學(xué)效果也并不理想。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，正確認識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題，掌握高中學(xué)生的性格特點和最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合學(xué)生的綜合情況來采取合理的教學(xué)計劃，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)文化，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、使用豐富的課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的課程，學(xué)生理解起來存在著一定的困難，也因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生代入感。因此，我們更應(yīng)該積極使用有效的課堂導(dǎo)入方法，營造豐富的、有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列》這一節(jié)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，我使用了多媒體導(dǎo)入的方法。在課前，我從網(wǎng)上上搜索到數(shù)列的知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的用途，如呈現(xiàn)出數(shù)列知識的九連環(huán)，與數(shù)列相關(guān)的購房信息，細胞的分裂等，將這些信息以動態(tài)的資料方式搜集到一起，剪輯成視頻，展示給學(xué)生。這樣，通過多媒體信息強大的信息展示功能，學(xué)生對數(shù)列的知識產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，紛紛提出自己對數(shù)列的看法和意見，營造出了活躍的課堂探索氛圍，為正式教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)，從而明顯地提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。除了多媒體導(dǎo)入外，我們還應(yīng)該積極使用操作導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等課堂導(dǎo)入法，給學(xué)生營造出輕松、和諧的數(shù)學(xué)文化氛圍，從而幫助學(xué)生更快地進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、積極開展數(shù)學(xué)實踐活動

高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣、甚至?xí)a(chǎn)生畏難心理的一個重要的原因就是學(xué)生往往都是在被習(xí)題所包圍著，在課堂上只能被動地接受教師關(guān)于數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的講解，久而久之，學(xué)生與數(shù)學(xué)之間產(chǎn)生了越來越大的距離。因此，要想提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動的展開，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一種方式，讓學(xué)生的思維在課堂上真正地動起來，改變死氣沉沉的課堂現(xiàn)狀，從而提升教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“不等式”這一節(jié)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，我組織學(xué)生進行了一場小比賽。首先，我將班上的學(xué)生分為了五個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進行探討，利用自己學(xué)到過的不等式知識和自身的生活經(jīng)驗設(shè)計一個不等式問題。之后，我將各個小組設(shè)計的問題收集起來，用多媒體展示出來，讓全班學(xué)生一起進行搶答，最終回答問題最多的小組獲得優(yōu)勝，給予獎勵。這樣，通過比賽的方式讓學(xué)生進行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維活躍性會大大提升，踴躍地提出自己的想法和意見，進而培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)的有效性。

三、營造良好的數(shù)學(xué)文化氛圍

一直以來，由于應(yīng)試教育思想的影響，我們的教學(xué)都忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，學(xué)生的目光也被限制在了解題上，給數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的健康發(fā)展帶來了很大的阻礙。數(shù)學(xué)文化的滲透不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的認識，還能夠使學(xué)生形成開闊的眼界，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的長遠發(fā)展為基礎(chǔ)展開教學(xué)，在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)文化知識，營造良好的文化氛圍，使學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和現(xiàn)實意義。

比如，在學(xué)習(xí)“橢圓”的知識時，我給學(xué)生講解了與之相關(guān)的“蝴蝶定理”，“蝴蝶定理”是古代歐式平面幾何知識中最重要且精彩的結(jié)果之一，“蝴蝶定理”的思想最先體現(xiàn)在一道數(shù)學(xué)題目里，而題目的圖形就如同一只蝴蝶，“蝴蝶定理”的名稱由此而來。接著我又用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了“蝴蝶定理”的各種變形，引起了學(xué)生濃厚的探索興趣。如此，就通過數(shù)學(xué)文化氛圍的渲染，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、采用積極全面的教學(xué)評價方式

教學(xué)評價具有重要意義，科學(xué)有效評價益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力提升，能使學(xué)生正確認識自我，促進學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)知識具有較高的邏輯性，實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免會遇到重重困難。鑒于此，各任課教師就需加強對教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)的重視，借助科學(xué)評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)順利養(yǎng)成。

具體開展評價工作時，教師一定要賦予語言一定藝術(shù)元素，以正面激勵為主，具體如，針對學(xué)生合作學(xué)習(xí)實踐進行評價時，教師需常用 “組內(nèi)氛圍融洽”“解決各個問題的時間把握的很合理”等語言，幫助學(xué)生充分了解小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。另外，針對學(xué)生個人，教師需常用“表達很精準(zhǔn)”“考慮問題很全面”等語言，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身各方面的優(yōu)點。這樣，實際開展教學(xué)評價工作時，通過加強對學(xué)生或小組素養(yǎng)進行有效評價，教師就可以增強學(xué)生課堂教學(xué)參與主動性，益于學(xué)生基于科學(xué)學(xué)習(xí)活動慢慢形成良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，順利實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

本文針對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略展開了一番敘述。教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生共同構(gòu)建完成的，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師和學(xué)生共同付出努力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣養(yǎng)成入手，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機，從而使學(xué)生產(chǎn)生正確的主體意識，成為課堂上的主人，在教師的引導(dǎo)下更加高效地學(xué)習(xí)知識，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王敏. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

（作者單位：大同市煤礦第一中學(xué)校）