姜波

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)和工作帶來了巨大的影響，尤其在教育領(lǐng)域，各個學(xué)校都積極得將微課引入課堂的教學(xué)中，力求構(gòu)建出高效的智慧課堂。對于初中數(shù)學(xué)來說，由于上課方式存在一些問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。因此，為了幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極改變自身的教學(xué)思路，使用微課這一新穎的教學(xué)形式來展開教學(xué)，以此來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用;構(gòu)建策略

一、引言

對于學(xué)生來說，任何一個學(xué)習(xí)階段都需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能最終獲得良好的學(xué)習(xí)成績。初中是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折點，內(nèi)容比小學(xué)有所增加，知識難度提高，很多學(xué)生在進(jìn)入初中之后，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力情況。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科中，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論變得比較多，需要學(xué)生在較短的時間內(nèi)去完成大量知識的學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在短期內(nèi)很難掌握過多的知識點。另外，很多教師在講課的過程中上課方式和教學(xué)思路存在問題，使得部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生，出現(xiàn)了越學(xué)越吃力的情況，影響了他們的學(xué)習(xí)自信心和積極性。針對這樣的情況，教師在備課、講課以及布置作業(yè)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析，積極借助微課來構(gòu)建智慧課堂，促使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、微課課堂教學(xué)的構(gòu)建

（一）按照課程類型分類制作微課

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容可以大致分為三種，分別是課堂教學(xué)、課后總結(jié)、知識點復(fù)習(xí)，這三個教學(xué)內(nèi)容分別對應(yīng)三種學(xué)生的學(xué)習(xí)場景，分別是課堂學(xué)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)、課堂復(fù)習(xí)，因此教師在制作微課的過程中就可以根據(jù)這三種場景來制作，并且要能夠在每種場景下都能夠有側(cè)重點，這樣才能夠充分的發(fā)揮出微課教學(xué)方式的優(yōu)勢。在針對課堂教學(xué)場景來制作微課的時候，教師要能夠使得微課能夠成體系的覆蓋教學(xué)內(nèi)容的每一個知識點，要能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識的整體框架，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在針對學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)場景來制作微課視頻的時候，要能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重難點融入到微課當(dāng)中，要利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在針對數(shù)學(xué)知識總復(fù)習(xí)來制作微課的時候，教師要能夠?qū)⒍鄠€單元的知識成體系的融入到微課中，此時可以將微課和思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生去構(gòu)建更加完成的數(shù)學(xué)知識框架。

（二）降低教學(xué)難度，提高學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是存在一定難度的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師一定要能夠去降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，以此來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的方式有很多，微課就是其中最有效的一種。教師可以通過微課將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為更加具象的、更利于理解的數(shù)學(xué)知識，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并且教師可以在微課中加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就能夠很好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）革新教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課在一定程度上能夠解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點，能夠隨時獲得教師級別的指導(dǎo)。微課在一定程度上能夠革新教師的教學(xué)理念，能夠在一定程度上幫助教師去尋找更加新穎的教學(xué)方式。如教師在使用微課教學(xué)的過程中，就可以將教師這個中心去除掉，即教學(xué)的去中心化，從而能夠幫助學(xué)生解放自身學(xué)習(xí)的時間和地點，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)在一定程度上是一種新穎的教學(xué)形式，目前有很多的教育工作者還在不斷地進(jìn)行探索著，在筆者教學(xué)的過程中，大量使用了微課的教學(xué)形式來展開教學(xué)，通過長時間的實踐，筆者認(rèn)為教師在使用微課展開教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來進(jìn)行微課的制作和教學(xué)，這樣才能夠更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在筆者的課堂教學(xué)中，主要是將一些不重要的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，目的是加快課堂教學(xué)的進(jìn)度，并通過微課來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而重難點則是筆者親自進(jìn)行講解。在針對學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時候，筆者會提供有關(guān)于教學(xué)重難點的教學(xué)微課讓學(xué)生可以在課下進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，以此來提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“一元一次方程”的教學(xué)時，筆者會將一元一次方程的發(fā)展史、國內(nèi)外需要利用一元一次方程解決的問題做成微課，讓學(xué)生在開始正式的學(xué)習(xí)之前就對一元一次方程有一個大致的認(rèn)識，并通過有趣的內(nèi)容大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。而有關(guān)于一元一次方程的性質(zhì)、圖像等重要的內(nèi)容則是由筆者進(jìn)行講解，以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。針對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，筆者給學(xué)生提供了一元一次方程重難點相關(guān)的微課，這種結(jié)合能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并幫助學(xué)生很好的掌握一元一次方程的相關(guān)知識點。

（二）建立系統(tǒng)的微課教學(xué)體系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)設(shè)微課資源平臺，讓教師全面的認(rèn)識微課，只有教師能夠全面認(rèn)識微課，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下利用好微課資源。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)年級和科目對微課資源進(jìn)行合理分類和排序，確保每一個優(yōu)質(zhì)資源都能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。另外教師也要及時從學(xué)生學(xué)習(xí)微課的情況中得到反饋，以便于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇微課，讓學(xué)生成績較好的學(xué)生能夠通過微課不斷加深對于初中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生較差的學(xué)生能夠通過微課自學(xué)不斷地提升自身的水平，從而最大限度的實現(xiàn)公平教學(xué)。

在筆者的教學(xué)中，筆者利用公共教學(xué)平臺設(shè)計了一個微課自學(xué)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有針對性的選擇自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)系統(tǒng)在一定程度上填補(bǔ)了筆者不能夠照顧到全部學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是有很大幫助的。

四、結(jié)語

對于教師來說，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的產(chǎn)生和引入，對于教師來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極擁抱新穎的教學(xué)方式，采用微課來搭建初中數(shù)學(xué)智慧課堂，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性性的教學(xué)，這樣不僅能夠引導(dǎo)他們主動進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，這能夠為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：黑龍江省泰來縣江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校）