許彩偉

[摘要]高中通用技術(shù)課程的建立是高中階段基礎(chǔ)教育課程改革的歷史性突破，與其他的基礎(chǔ)性課程相比，通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式主要是設(shè)計(jì)和操作，在學(xué)習(xí)過程中側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式和課程目標(biāo)的特殊性，導(dǎo)致其課程的評(píng)價(jià)無法用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是高中階段通用技術(shù)課程深入開展過程中的核心工作，在課程的具體實(shí)施過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。文章結(jié)合具體教學(xué)情況，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)高中通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式和實(shí)施措施進(jìn)行詳細(xì)的論述分析。

[關(guān)鍵詞]通用技術(shù)課程；終結(jié)性評(píng)價(jià)；高中

[中圖分類號(hào)]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）06-0047-02

學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的目的在于，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視域，掌握基本的實(shí)踐技能和設(shè)計(jì)理念，形成一定的技術(shù)探究能力，最終建立一種對(duì)技術(shù)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)愿望。終結(jié)性評(píng)價(jià)是高中階段通用技術(shù)課程實(shí)施過程中的保障性措施，能夠充分保障通用技術(shù)課程的開展效果，從根源上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容

通用技術(shù)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等要素進(jìn)行定量化的描述，可以說是對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的綜合性測評(píng)。雖然課堂教學(xué)程在高中階段的開展取得了良好效果，但是從整體的發(fā)展結(jié)構(gòu)上看依然處于初級(jí)階段，教師的教學(xué)模式和教學(xué)用具開發(fā)有待進(jìn)一步的探索。因此，在課堂教學(xué)中，教師無法通過過程性評(píng)價(jià)為通用技術(shù)課程提供借鑒信息，這樣一來，終結(jié)性評(píng)價(jià)在通用技術(shù)當(dāng)中的作用就尤為明顯。在終結(jié)性評(píng)價(jià)體系中，教師需要對(duì)課程當(dāng)中的知識(shí)、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成一種立體化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包含五個(gè)部分，分別是：通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本原理、常用技術(shù)的操作方法、技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)的思想、技術(shù)原理的運(yùn)用能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀，在下文的分析當(dāng)中，筆者也將以這五個(gè)方面為基礎(chǔ)進(jìn)行全面而細(xì)致的論述。

二、通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體方式

1.書面測評(píng)

書面測評(píng)指的是通過考試的形式測試學(xué)生的知識(shí)掌握情況和對(duì)知識(shí)的重視程度，在使用書面測評(píng)方式時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注試卷的題型以及試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的狀況。試卷的題型和結(jié)構(gòu)指的是具有不同考查功能和作答方式的題目在試卷測評(píng)當(dāng)中的具體比例關(guān)系，其不僅決定著試卷的難易，同時(shí)也影響著試卷的具體效果和可信程度。一般情況下，試卷當(dāng)中的客觀性試題能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的能力進(jìn)行全面檢測，題目的數(shù)量越多，測試結(jié)果的有效性也就越強(qiáng)。但是如果客觀性試題數(shù)量過多，就無法對(duì)學(xué)生的技術(shù)思維過程進(jìn)行考量，也無法考查學(xué)生的知識(shí)原理運(yùn)用情況和技術(shù)問題解決能力。試卷當(dāng)中的主觀性試題雖然能夠彌補(bǔ)這些不足，但是由于學(xué)生答題花費(fèi)時(shí)間較長，在題量的設(shè)置方面也需要合理控制。

2.技術(shù)作品測評(píng)

技術(shù)運(yùn)用能力和技術(shù)設(shè)計(jì)思想是學(xué)生在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中要掌握的基本能力。通過對(duì)技術(shù)作品的測評(píng)，能夠充分將理論和實(shí)際進(jìn)行連接，學(xué)生在測評(píng)過程中直接面對(duì)的是真實(shí)的技術(shù)運(yùn)用情況，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)立體化目標(biāo)的評(píng)價(jià)。在測評(píng)設(shè)計(jì)的過程中，教師要在測評(píng)當(dāng)中涵蓋技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用、技術(shù)設(shè)計(jì)的理念、技術(shù)圖樣的繪制以及技術(shù)運(yùn)用的整體理念。例如“便攜式小書柜”的測評(píng)，不僅能夠?qū)W(xué)生的技術(shù)成品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還能夠考查學(xué)生對(duì)于“便攜式”這一理念的理解程度，對(duì)設(shè)計(jì)方案、工具設(shè)備的使用狀況以及作品說明書等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

三、通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施措施

1.不斷提升宣傳力度

通用技術(shù)課程作為普通高中的必修課程，有固有的存在價(jià)值，其特殊性也決定了其課程評(píng)價(jià)與常規(guī)的課程評(píng)價(jià)之間存在較大的差異。因此從宏觀的教學(xué)課程規(guī)劃來看，通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施需要在課程正常開設(shè)的情況下進(jìn)行，這樣一來，通過終結(jié)性課程評(píng)價(jià)還能夠有效提升課程的整體水平。相關(guān)教育部門及教學(xué)工作人員需要利用大型考試，如會(huì)考和高考的影響力，不斷提升通用技術(shù)課程的知名度，進(jìn)而提升其實(shí)施的力度。相關(guān)部門及工作人員要全面改變對(duì)通用技術(shù)課程認(rèn)識(shí)上的偏差，避免具體的操作行為形式化和隨意化，不斷提升課程的宣傳力度，充分利用新媒體平臺(tái)的作用，使學(xué)生家長、教育行政部門、校領(lǐng)導(dǎo)全面意識(shí)到通用技術(shù)課程對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要推動(dòng)作用，最終自動(dòng)自覺地開展通用技術(shù)課程。

2.通過合理的政策提升監(jiān)督評(píng)價(jià)的水準(zhǔn)

學(xué)校相關(guān)部門及工作人員要借助會(huì)考和高考等載體，構(gòu)建完善的通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。會(huì)考和高考制度是具備法律保障的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此具有強(qiáng)大的約束力，但是在技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)作品的測評(píng)方面，需要學(xué)校相關(guān)部門的共同努力，這樣才能使評(píng)價(jià)工作有效落實(shí)，全面提升評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。教育管理部門需要在終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體操作過程中制定規(guī)范合理的政策，并對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面的監(jiān)督管理。

3.全面提升教師的評(píng)價(jià)技能

通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施成果與教師的評(píng)價(jià)能力有直接的關(guān)系，因?yàn)榻處熓墙K結(jié)性評(píng)價(jià)工作的直接參與者，因此在評(píng)價(jià)過程中要突破傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)理念的限制，形成一種嶄新的評(píng)價(jià)理念。通用技術(shù)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著新理念和新思路，因此教師需要不斷彌補(bǔ)自身在知識(shí)技能方面的欠缺，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)自身的實(shí)踐體會(huì)進(jìn)行不斷反思和優(yōu)化，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和研究，將相關(guān)理論和值得推廣的評(píng)價(jià)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化及創(chuàng)新，最終形成自己的東西。由于通用技術(shù)課程具有特殊性，因此教師在評(píng)價(jià)工作當(dāng)中需要付出更多的努力，在教學(xué)過程中積極推動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建立，通過優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)工作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在通用技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所取得的成績和存在的不足。在開展實(shí)踐活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生全面開展自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

綜上所述，通用技術(shù)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)是課程深入開展的重要保障，高中階段是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段，因此相關(guān)部門及教學(xué)工作人員要從整體和細(xì)節(jié)的角度出發(fā)，全面發(fā)揮終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，使通用技術(shù)課程持續(xù)深入地開展，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲大量的實(shí)踐技能，全面提升綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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