梁小嫦

【摘要】2017年版新課標(biāo)明確把“思維發(fā)展與提升”作語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面內(nèi)容之一，語(yǔ)文高考也非常注重對(duì)思維的考查。在此背景下，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展和提升學(xué)生的思維品質(zhì)就顯得尤為重要。閱讀作為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要發(fā)展和提升學(xué)生的思維品質(zhì)就要從閱讀開(kāi)始。

【關(guān)鍵詞】《活著》思維導(dǎo)圖;發(fā)展提升;思維品質(zhì)

縱觀2017年版新課標(biāo)及高考考綱，未來(lái)高考對(duì)思維的考查將是一個(gè)重點(diǎn)。

那么思維是什么？思維就是主體對(duì)客體進(jìn)行深入思考的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)接觸不同的客體，而我們老師則需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所接觸的客體——即閱讀對(duì)象進(jìn)行深入思考——撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。但我這里所說(shuō)的讀書(shū)報(bào)告不是單純文字性的讀書(shū)報(bào)告，而是讀書(shū)思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性的思維工具，它對(duì)人類(lèi)大腦思維的開(kāi)發(fā)與品質(zhì)的提升有重要的功用。

為此，筆者以《活著》為例引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告——繪制讀書(shū)思維導(dǎo)圖，借此圖文并茂的思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)展和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

以下以小說(shuō)《活著》為例，說(shuō)明如何通過(guò)繪制讀書(shū)思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告。

如上圖，思維導(dǎo)圖可以設(shè)計(jì)5個(gè)主題內(nèi)容。設(shè)計(jì)這五個(gè)板塊內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，適用于初開(kāi)展整本書(shū)閱讀的學(xué)生。

一、對(duì)話作者：這一主題內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在展開(kāi)閱讀前，先通過(guò)作品的標(biāo)題、序言、目錄及對(duì)此書(shū)的相關(guān)了解，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀。例如，帶著問(wèn)題“如何活著”讀書(shū)，讀到富貴因好賭而導(dǎo)致家庭破產(chǎn)時(shí)，可能就會(huì)假設(shè)“如果富貴換一種活法，那將會(huì)怎樣？”……如此可以鍛煉和提升學(xué)生的聯(lián)想思維和批判性思維。

二、人物關(guān)系：設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)梳理書(shū)中人物關(guān)系，更好理解書(shū)中情節(jié)的邏輯關(guān)系。這對(duì)閱讀人物關(guān)系復(fù)雜的長(zhǎng)篇小說(shuō)尤為重要。小說(shuō)的人物關(guān)系是建構(gòu)情節(jié)的載體。因此，梳理人物關(guān)系，就是利用人物間的關(guān)系，把小說(shuō)的情節(jié)簡(jiǎn)單串聯(lián)起來(lái)，有助于對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的理解，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的概括思維。

三、導(dǎo)致富貴苦難命運(yùn)的主要原因：此設(shè)計(jì)，主要是發(fā)展和提升學(xué)生的分析思維和概括思維。在這一主題中，學(xué)生要填寫(xiě)好它就必要綜合考慮人物所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭關(guān)系以及人物自身的性格特點(diǎn)等因素，需從外因內(nèi)因兩個(gè)角度進(jìn)行思考分析。

四、作者想要傳遞什么：這一部分是對(duì)作品主題的發(fā)掘與概括，主要是發(fā)展和提升概括思維。主題是作品的中心思想，是作品精神核心所在，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)現(xiàn)象的反映和認(rèn)識(shí)，是作者想要傳遞給讀者的主要信息。讀文學(xué)作品就必須懂得概括作品的主題，這樣才能到達(dá)閱讀的主要目的。

五、由此及彼：主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括和思考，發(fā)展和提升學(xué)生的概括思維、聯(lián)想思維和對(duì)比思維，這有助于寫(xiě)作素材的積累和運(yùn)用。

通過(guò)繪制這樣一份形象的讀書(shū)思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅可以對(duì)文學(xué)作品有了較為整體把握，和深入的了解和思考，并且積累了相應(yīng)作文的寫(xiě)作素材，最重要的是可以培養(yǎng)他們多方面的思維能力，發(fā)展和提升他們的思維品質(zhì)。