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        巧用信息技術構建小學美術趣味課堂

        2020-03-16 03:34:35劉慧
        考試周刊 2020年4期
        關鍵詞:小學美術教學策略信息技術

        摘 要:隨著新課改的不斷實施,對小學美術課程教學提出了較高的要求,教師不僅要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念和模式,還應該大力推行教育信息化,運用信息技術激發(fā)學生的美術學習興趣,以提高他們的想象力和創(chuàng)造力等。但是在實際的教學過程中,很多教師并不重視美術課程的教學,忽視對學生學習興趣的培養(yǎng),這導致學生學習的積極性不高,美術課堂教學效率低下?,F(xiàn)本文就從創(chuàng)設多媒體情境、插入視頻、微課教學、圖片分享和網(wǎng)絡互動等五個方面入手,就信息技術在美術課程教學中的運用提出了自身淺薄的看法,以為趣味課堂的構建貢獻自身的一份力量,從而促使小學生在玩中掌握更多的知識,最終實現(xiàn)他們德智體美勞的全面發(fā)展。

        關鍵詞:小學美術;信息技術;課堂教學;教學策略

        一、 前言

        小學生正處于人生發(fā)展的初級階段,他們具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等的特點,對各種新鮮事物都充滿了探究的興趣。這樣教師在美術課程教學的過程中,就應該善于運用多媒體技術,以構建更加生動有趣的課堂,促使小學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,這能激發(fā)他們的求知欲,提高他們學習的主觀能動性等。

        二、 創(chuàng)設多媒體情境,激發(fā)學生學習興趣

        興趣是最好的老師,尤其是對于小學美術課程來說,很多教學內(nèi)容都是可以通過直觀的視覺認知來傳授的。這樣教師在教學的過程中,就可從小學生熟悉的事物入手,創(chuàng)設有趣的多媒體情境,以激發(fā)小學生的興趣,促使他們感受到美術課程的魅力所在。

        例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《如意吉祥的民間美術》部分知識時,教學大綱要求小學生感受民間美術的特點,并體會民間美術中圖案紋樣等的寓意。這樣教師在教學的過程中,就可借助信息技術展示民間藝術作品,并創(chuàng)設有趣的情境。即教師可要求小學生觀察圖片《福壽天宮》,該圖畫經(jīng)常會張貼在門口處,表達人民求富納財?shù)男睦恚敲葱W生在日常生活中見過這樣的圖畫嗎?有些小學生會表示去爺爺奶奶家的時候,經(jīng)常會看到各種各樣財神爺?shù)恼掌?,還有的小學生會說過年的時候老家會張貼福祿壽全的年畫等。他們在積極討論的過程中,會更容易理解民間美術作品中諧音、寓意或者象征等的表達手法,這有助于他們深入了解美術知識。而在學習《泥板植物浮雕》部分知識時,教學大綱要求小學生能用泥條或者泥塊等來表現(xiàn)具有層次感和凹凸感的泥板植物浮雕。這樣教師在教學的過程中,就可要求小學生借助手機、平板等電子化產(chǎn)品走到大自然中去拍攝自己喜歡的植物的照片,并由家長把照片發(fā)給老師,老師在課堂上對這些照片進行展示,并創(chuàng)設與植物相關的情境。即當在多媒體的屏幕上看到一株盛開的月季花時,花兒為何如此鮮艷呢?花朵的心里在想些什么呢?我們能否借助身邊的材料制作它的花心、花瓣,表達出月季花內(nèi)心的想法呢?這有助于提高小學生的動手操作能力,同時也能培養(yǎng)他們天馬行空的想象力。

        總之,借助多媒體中的聲音、動畫、視頻、圖畫等來創(chuàng)設有趣的多媒體情境,能使小學生的感受更加直觀,也能在一定程度上降低教學的難度,促使小學生掌握更多的美術知識。

        三、 插入精彩視頻,提高學生積極性

        信息技術的優(yōu)勢比較明顯,包括鮮艷的色彩、逼真的畫面等,這能為小學生打開欣賞的通道,雖然他們的人在教室,但是思緒卻可以走向全世界,這有助于開闊他們的思路,擴展他們的視野。為此,教師在利用信息技術構建趣味課堂時,就可根據(jù)教學內(nèi)容,插入精彩的視頻,使小學生從被動學習轉(zhuǎn)為自主學習,從而提高他們的積極性。

        例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《炊具與餐具》部分知識時,炊具和餐具在日常生活中非常常見,但是如何借助美術的手法把它們畫出來呢?該章節(jié)的重點就是要教會小學生“透疊”“重疊”等的繪畫手法,并結合炊具、餐具的線條以及色彩對畫面進行調(diào)整。這樣教師在教學的過程中,就可借助多媒體展示各種各樣廚具的視頻,鼓勵他們從多個角度去觀察這些日常物品。小學生在后續(xù)繪畫的時候,思路會比較清晰,而且畫出來的廚具也會更加不一樣。而在學習《媽媽的好幫手》部分知識時,我們可以通過手繪以及剪貼等的方式為媽媽制作圍裙,那么媽媽平時還用到了哪些物品呢?此時教師就可播放媽媽做家務的幾段視頻,以促使小學生對母愛有更深刻的認識,制作出的用品也更加用心。

        總之,通過播放多媒體視頻,可以調(diào)動起小學生的視覺、聽覺等多種感覺器官,這能引發(fā)他們的深入思考,有助于他們的長久發(fā)展。

        四、 利用微課精講,突破教學重難點

        興趣是小學生學習過程中的強大動力,但是受到年齡的限制,很多小學生還不能完全適應學校的生活,他們在課堂上注意力不集中,而且喜歡搞小動作,這導致美術課程課堂教學效率偏低。這樣隨著信息技術的不斷發(fā)展,教師可借助微課的形式,來吸引小學生的注意力。微課視頻的時長一般在5~10分鐘左右,可以循環(huán)播放,小學生哪里不會可以點哪里,這有助于教學重難點的突破,是小學生學習的得力幫手。

        例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《美麗的荷塘》部分知識時,教學大綱要求小學生借助寫意的手法表現(xiàn)出荷花的姿態(tài),并理解畫家借物抒情的表達方式。其實我國古代有很多畫家,都喜歡借助景物來表達自己內(nèi)心的想法,那么作為當代小學生應該如何借物抒情呢?這樣教師就可借助微課視頻對借物抒情的表達方式進行詳細的描述,日常生活中我們常見的荷花出生于淤泥中,畫家之所以畫荷花就是想表達出淤泥而不染的思想,在其他的畫作中也是同樣的表達思想。通過認真聆聽微課視頻,小學生的繪畫水平也會有一定的上升。即有的小學生會畫一朵昂頭挺胸的向日葵,用向日葵來表達自己積極向上的生活態(tài)度;而有的小學生會因為自己心情不好,把花朵畫的死氣沉沉,其實這也是借景抒情的一種表達手法。同理在學習《快樂的黑天鵝》部分知識時,我們需要了解黑天鵝的生活習性,這樣才能表達出它優(yōu)美的姿態(tài)和黑亮的色彩。此時教師就可借助微課小視頻來幫助小學生進一步了解黑天鵝,從而達到繪畫的目的,同時激發(fā)小學生對黑天鵝的喜愛之情。

        總之,借助微課視頻能幫助小學生合理利用下課時間,而且小學生可以多次重復觀看視頻,這有助于夯實他們的美術基礎,也有助于他們形成完整的美術知識體系,整體效果較好。

        五、 借助多彩圖片,啟發(fā)學生想象力

        在傳統(tǒng)的美術課堂教學中,一般以教師講述為主,而且過于重視知識的傳授和技能的訓練,忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多教師會直接將美術畫作畫在黑板上,然后要求小學生臨摹,這抑制了小學生的學習興趣和潛力。為此,在信息技術下,教師為創(chuàng)設有趣課堂,可借助多彩的圖片,來啟發(fā)小學生的想象力,以使他們的繪畫作品獨具一格。

        例如在嶺南版小學美術六年級上冊學習《生肖郵票》部分知識時,郵票是小學生所熟悉的事物,那么應該如何制作與十二生肖有關的郵票呢?這首先需要小學生熟悉十二生肖中的動物,這樣教師就可通過多媒體展示各種動物的圖片,并引導小學生正確認識里面的十二生肖。當然在小學生觀察完圖片之后,教師還可鼓勵他們模仿不同小動物的聲音以及形態(tài)等,比如雞和狗的叫聲是怎樣的,老鼠和猴子的經(jīng)典動作各是什么呢?通過多媒體圖片的展示,小學生會對十二生肖有更濃厚的興趣,從而制作出創(chuàng)意獨特、設計精美的各種郵票。

        總之,美術課程的教學離不開多彩的圖片,只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此,教師應該借助多媒體圖片給予小學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛,并鼓勵他們說出自身的感想,從而幫助小學生在美術作品中更好地表達自身的情感,實現(xiàn)他們想象力和創(chuàng)新能力的進一步提升。

        六、 進行網(wǎng)絡互動,深化學生認知

        隨著信息技術的不斷發(fā)展,小學生不僅可以在課堂上學習,下課之后還可以觀看網(wǎng)絡直播課,學習不再受到時間和地點的限制,方便性大大提高了。這樣教師在教學的過程中,就可布置學生積極進行網(wǎng)絡互動,利用手機、電腦等觀看網(wǎng)絡視頻,并善于借助微信、QQ等和其他同學、教師等進行互動,隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而滿足小學生多樣化的學習需求。

        例如在嶺南版小學美術六年級上冊學習《有聲電影的鼻祖——皮影戲》部分知識時,皮影戲在我國有著悠久的歷史,又稱影子戲或燈影戲,是借助動物的皮或者紙板制作的人物剪影來表演民間戲劇的,這樣教師就可要求小學生觀看網(wǎng)絡課程,并在燈光下對皮影戲進行模仿,這能培養(yǎng)學生對電影的探究興趣,了解前人是怎么一步步發(fā)明電影的。在對皮影戲欣賞的基礎上,小學生的觀察和模仿能力大大提升,這對于他們繪畫水平的提升也是非常有好處的。而在學習《走進戲曲人物》部分知識時,戲曲與美術之間是息息相關的,我國的戲曲種類較多,表達形式也各不相同,那么應該如何掌握這些戲曲知識呢?這樣教師就可布置小學生觀看網(wǎng)絡直播課,并觀看與戲曲相關的其他視頻等,這能培養(yǎng)小學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛之情,也能促使他們將傳統(tǒng)藝術與美術課程進行結合,從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術作品。

        總之,進行網(wǎng)絡互動能促使小學生將碎片化時間利用起來,在激發(fā)他們學習興趣的基礎上,有助于提升他們的學習效率。這樣教師在教學的過程中,就應該積極搜尋和使用網(wǎng)絡共享性資源,從而構建起更加有趣的課堂,突破以往的教學弊端,提升教學效果。

        七、 結語

        綜上所述,利用現(xiàn)代信息技術輔助美術課程教學,不僅有效彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足,同時也能使小學生產(chǎn)生持久的學習興趣,有助于他們美術綜合素養(yǎng)的提升。為此,教師在教學的過程中,除了借助信息技術創(chuàng)設教學情境、插入視頻和圖畫等,還可將信息技術與其他教學手段相結合,從而使小學生感受到信息化環(huán)境下美術課程蘊含的美,并提高他們的探究興趣,促使他們真正愛上美術課程。

        參考文獻:

        [1]王梅.現(xiàn)代信息技術在小學美術教學中的運用[J].學周刊,2019(27):169.

        [2]錢正蓮,湯希財.信息技術放飛小學美術課堂[J].課程教育研究,2019(31):212-213.

        [3]周秀芳.信息技術環(huán)境下小學美術“主導——主體”教學結構的構建分析[J].中國校外教育,2019(20):168.

        作者簡介:劉慧,福建省漳州市,福建省漳州市南靖縣第二實驗小學。

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