劉文斌

摘要：學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著監(jiān)管學(xué)生生理、心理健康的重任，因此，各級(jí)學(xué)校必須充分重視學(xué)校的安全管理工作。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，不但各行各業(yè)從中得益，學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)也深受影響。因此，將信息技術(shù)充分合理地應(yīng)用于校園管理，以提高其管理水平和質(zhì)量，已經(jīng)迫在眉睫。鑒于此，該文擬就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校安全建設(shè)進(jìn)行細(xì)致闡述，以資共享。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);校園安全;應(yīng)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）02-0031-02

隨著知識(shí)水平的提高，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，這點(diǎn)可以從人們對(duì)教育的投資上看出來(lái)。然而，當(dāng)前我國(guó)的校園安全建設(shè)存在一些安全隱患，其水平有待于進(jìn)一步提高，否則，將影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展步伐也將受到限制。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該立足當(dāng)前的信息時(shí)代背景，將校園安全建設(shè)提到日程上來(lái)，采取切實(shí)措施促進(jìn)校園安全建設(shè)的發(fā)展。

1 現(xiàn)行校園安全管理存在的問(wèn)題

1.1 無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患

任何事情的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)量的積累，然后產(chǎn)生質(zhì)的變化，從而由量變產(chǎn)生質(zhì)變，校園安全也是如此。任何事情的發(fā)展最初都會(huì)有蛛絲馬跡，這些種種表象一旦被發(fā)現(xiàn)，必須及時(shí)予以干預(yù)，通過(guò)外界的力量從源頭上予以消解，否則，安全隱患必然進(jìn)一步向不好的方向發(fā)展，并逐步惡化，甚至發(fā)展到一定程度還會(huì)產(chǎn)生不可估量的突發(fā)事件，如果事情發(fā)展到這種程度，那么最終必將積重難返[1]。但是，當(dāng)前校園安全管理僅僅只是日常的安全檢查和專項(xiàng)檢查，而對(duì)安全隱患的程度并沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致應(yīng)對(duì)措施缺乏，從而使得一方面很多安全隱患無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，另一方面安全隱患不能防微杜漸，不能從事情的一開(kāi)始就得到解決，使隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在傳統(tǒng)的校園安全管理模式下，由于管理人員無(wú)法根據(jù)隱患情況進(jìn)行量化分析，導(dǎo)致一些隱患的危害性無(wú)法在短期內(nèi)被發(fā)現(xiàn)，只有累積到一定程度甚至是產(chǎn)生重大安全事故時(shí)，才能引起相關(guān)人員的重視，這是當(dāng)前校園安全管理方面的重大缺失，急需相關(guān)人員予以改進(jìn)、完善。

1.2 以結(jié)果為導(dǎo)向的安全考核存在弊端

當(dāng)前，校園安全管理的考核是以結(jié)果為導(dǎo)向，只有產(chǎn)生安全事故時(shí)才會(huì)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，這種以結(jié)果為導(dǎo)向的考核方式，雖然會(huì)在一定程度上降低事故發(fā)生率，但是并沒(méi)有從思想上引起相關(guān)責(zé)任人的重視。另外，很多安全隱患問(wèn)題并不會(huì)在短期內(nèi)造成嚴(yán)重后果，其影響并不大，這就很容易使得人們存在僥幸心理，對(duì)于隱患的開(kāi)始不予以干預(yù)，甚至放任自流，聽(tīng)之任之，這種極度不負(fù)責(zé)任的思想、態(tài)度必然產(chǎn)生不可估量的后果。例如2018年北交大的實(shí)驗(yàn)室爆炸事件，直接導(dǎo)致三個(gè)鮮活的年輕生命毀于一旦，這實(shí)際上是毀掉了三個(gè)甚至多個(gè)家庭。然而，這場(chǎng)事故完全可以杜絕，因?yàn)樵谥敖逃康膶?shí)驗(yàn)室安全檢查中已然發(fā)現(xiàn)了隱患問(wèn)題，但這并沒(méi)有引起管理人員的重視，這是相關(guān)管理人員的輕視，造成了無(wú)法挽回的事故。

1.3 未從源頭上消除安全隱患

健康、良好、安全的校園環(huán)境，是學(xué)校培養(yǎng)人才、進(jìn)行科學(xué)研究和傳承文化的基石、基礎(chǔ)，然而當(dāng)前的“雙一流”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)里并沒(méi)有安全這一項(xiàng)，各重點(diǎn)大學(xué)的建設(shè)也并未提出校園安全方面的要求，校園安全要求、標(biāo)準(zhǔn)的缺失，導(dǎo)致校園安全成為一個(gè)空頭支票，成為一個(gè)掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，成為一個(gè)開(kāi)會(huì)必提的口頭說(shuō)法，卻一直無(wú)法形成可行性文件，無(wú)法落實(shí)責(zé)任到人，無(wú)法與相關(guān)責(zé)任人的考評(píng)績(jī)效掛鉤，最終結(jié)果必然是校園安全管理無(wú)法落到實(shí)處，這種形式主義的做法必將是自食惡果。

2 在校園安全建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

2.1 校園安全建設(shè)方式較為落后

當(dāng)前，我國(guó)大部分學(xué)校的校園安全建設(shè)觀念還是傳統(tǒng)老觀念，并且存在管理落后、投入缺乏等種種問(wèn)題[2]。管理觀念的落后直接導(dǎo)致相關(guān)責(zé)任人對(duì)安全管理的重視程度不夠，甚至具體安全管理措施落實(shí)不到位、無(wú)法落實(shí)到位等問(wèn)題比比皆是，忽略了校園安全建設(shè)的系統(tǒng)性和綜合性。另外，校園安全建設(shè)的資金投入嚴(yán)重不足，這也使得現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有作用，縱然技術(shù)再好，沒(méi)有了用武之地，那么校園安全建設(shè)仍然是一句空話。

2.2 信息化校園符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，人人都受到信息技術(shù)的沖擊，在這種大背景下，校園安全建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)適度引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其應(yīng)用于校園安全建設(shè)，提升校園安全的信息建設(shè)水平，打造智慧校園，目前這已成為一種潮流和趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的必然，從而為老師和學(xué)生打造一個(gè)智能化的校園安全大環(huán)境。

3 校園安全的信息化建設(shè)的實(shí)踐路徑

3.1 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在校園網(wǎng)中的應(yīng)用

作為學(xué)校和學(xué)生實(shí)時(shí)溝通、交流的平臺(tái)，作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)以及學(xué)校動(dòng)態(tài)的一種方式，校園網(wǎng)可以定期發(fā)布安全教育相關(guān)講座的視頻，或者一些安全小知識(shí)，以便于學(xué)生了解掌握。此外，當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用也使得學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流更加便利快捷，從而實(shí)現(xiàn)家校合作的及時(shí)、順暢[3]。像目前普遍為學(xué)生所認(rèn)可的論壇、微信、微博等，都是即時(shí)、高效的學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方溝通的有效方式。學(xué)校應(yīng)積極關(guān)注這些，并從中發(fā)現(xiàn)安全隱患的苗頭，從而及時(shí)予以處理，將其消滅于萌芽狀態(tài)。另外，互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)資源共享，這點(diǎn)是以前所不能比擬的。因此，各學(xué)校可充分借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自我校園安全建設(shè)。

3.2 學(xué)生入住學(xué)生宿舍的信息采集與錄入

當(dāng)前我國(guó)的校園安全管理，第一步就是在學(xué)生入學(xué)時(shí)將學(xué)生的個(gè)人信息與寢室、床位等予以匹配，從一開(kāi)始就掌握好學(xué)生的基礎(chǔ)信息。有些智能化程度比較高的學(xué)校甚至在寢室出入口安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，并與電能系統(tǒng)相連接，因此如果學(xué)生全部離開(kāi)宿舍，那么宿舍內(nèi)將自動(dòng)切斷電源，反之，如果有學(xué)生回到宿舍，那么恢復(fù)供電，這就將用電的安全隱患從源頭上給切除了，這種智能化的安全管理使得安全隱患根本不會(huì)發(fā)生。另外，學(xué)校還可核定每個(gè)宿舍的電能功率，一旦學(xué)生使用超過(guò)核定功率的電器，將自動(dòng)切斷電源，這種方法就排除了學(xué)生使用大功率電器所帶來(lái)的安全隱患。另外，學(xué)生要想進(jìn)入宿舍，或者使用電器，就必須通過(guò)學(xué)校的人臉識(shí)別系統(tǒng)，因此學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行信息采集，這就使得信息采集由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生也必然會(huì)更好地遵守學(xué)校的安全管理。同時(shí)，人臉識(shí)別系統(tǒng)可更好地監(jiān)管學(xué)生的異常行為，如學(xué)生未能按時(shí)回宿舍，如上課時(shí)間還滯留宿舍，如非本樓學(xué)生進(jìn)入該樓，等等，這種種非正?，F(xiàn)象，皆可通過(guò)這種智能化管理予以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取相關(guān)措施，從而防微杜漸，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)。這實(shí)際上也變相降低了輔導(dǎo)員、宿舍管理員等相關(guān)安全管理人員的工作量，提高了效率。

3.3 學(xué)生上課信息的采集與錄入

學(xué)生的上課信息也是校園安全管理的一個(gè)重要組成部分，對(duì)此，學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況安裝相關(guān)管理與服務(wù)平臺(tái)，并在教室內(nèi)安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)，或者利用相關(guān)簽到軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上課情況的便捷、高效監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生既沒(méi)有請(qǐng)假，也沒(méi)有來(lái)上課，那么這種異常情況就要及時(shí)予以記錄，并在課后反饋給上課教師和輔導(dǎo)員，再由輔導(dǎo)員了解學(xué)生的具體情況。平臺(tái)在學(xué)期末可將學(xué)生的具體到課數(shù)據(jù)提交老師和輔導(dǎo)員，由任課老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行期末考評(píng)。近年，有一些學(xué)校采用了這種智能化管理，其效果非常明顯，其高效性早已超乎我們的想象，例如杭州電子科技大學(xué)在采用了智能點(diǎn)名系統(tǒng)后，可在三十秒內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)一百五十名同學(xué)的點(diǎn)名，如發(fā)現(xiàn)即沒(méi)請(qǐng)假也沒(méi)來(lái)上課的學(xué)生，系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)使用AI助手給未到課學(xué)生打電話，了解未到課原因，并予以記錄。系統(tǒng)采用后的三周內(nèi)，該校學(xué)生的出勤率由第一周的85%，提高到了第三周的96%，并由此穩(wěn)定下來(lái)。

3.4 學(xué)生心理異常信息的采集與錄入

當(dāng)前，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已然成為校園安全建設(shè)急需重視的一項(xiàng)重大問(wèn)題，有數(shù)據(jù)顯示，僅僅2018年一年，浙江省就有幾十起學(xué)生自殺事件發(fā)生，其起因很多都是心理問(wèn)題。而這些令人痛心的自殺事件發(fā)生前，學(xué)生都會(huì)有一些異常行為[4]。因此，要想減少類似事件的發(fā)生，就必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，一旦發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言、行為異常，就必須即時(shí)采取防范措施，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取不同幫扶措施，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心扉，有什么事有什么話有什么情緒及時(shí)發(fā)泄出來(lái)，后期還需安排心理老師定期回訪，根據(jù)學(xué)生的情況確定不同的干預(yù)方案，盡量避免類似讓人心痛的事件發(fā)生。

3.5 構(gòu)建智慧校園

在現(xiàn)代信息技術(shù)面前，傳統(tǒng)的校園安防系統(tǒng)早已捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，為了提高校園安全管理水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)管，校園安全管理可與公安信息網(wǎng)、上級(jí)教育主管部門等實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的監(jiān)管、監(jiān)控。學(xué)校在安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)后，一旦學(xué)校中發(fā)生突發(fā)事件，教師、安保工作人員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理，從而避免更大的安全事故發(fā)生。鑒于此，學(xué)?？杉哟笙嚓P(guān)方面的投入，實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控、電子巡查、入侵報(bào)警和緊急報(bào)警的聯(lián)合安全管理，減少公共區(qū)域的突發(fā)安全事件，從而打造和諧、安寧、健康的校園，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，校園安全建設(shè)應(yīng)立足當(dāng)前的信息技術(shù)，依托信息技術(shù)的便利性和高效性，將其合理利用于校園安全建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)智能系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等相關(guān)高科技，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的即時(shí)高效雙向交流，將安全問(wèn)題消滅于萌芽，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)放心、學(xué)生開(kāi)心的“雙心”建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園安全建設(shè)意義重大，影響深遠(yuǎn)，更是素質(zhì)教育之關(guān)鍵和必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊黎鴻. 淺談大數(shù)據(jù)在校園安全管理中的運(yùn)用[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新： 教育信息化， 2017（2）：42-44.

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[4] 王開(kāi)， 何錚. 高校校園安全管理體系構(gòu)建研究[J]. 大眾科技， 2019， 21（1）：97-99.

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