張 瑋，薛保紅

（安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

習(xí)近平主席在十九大報(bào)告指出：教育要以立德樹人為根本任務(wù)，以實(shí)踐育人為根本途徑。教育部提出注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐育人是中小學(xué)綜合實(shí)踐教育改革的必然轉(zhuǎn)向。[1]137-140隨著我國(guó)深化教育體制改革的深入推進(jìn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為評(píng)價(jià)人才的重要指標(biāo)之一，與中高考緊密結(jié)合。為有效推進(jìn)實(shí)踐育人工作，教育部從2012 年組織建設(shè)了一批國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地，專門面向中小學(xué)生開展實(shí)踐教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)作為國(guó)防教育實(shí)踐課程被引入基地。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)具有趣味性、娛樂性、軍事性、教育性的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中能釋放學(xué)習(xí)壓力，放松心情，改善學(xué)生的精神面貌，因此備受中小學(xué)生的喜愛。作為實(shí)踐育人的有效方式，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程能增強(qiáng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和國(guó)防意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)改革相契合。

一、野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)及其價(jià)值

20 世紀(jì)50 年代，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)（生存游戲）起源于美國(guó)西部，是畜牧業(yè)管理者用色彈來管理牲畜的方式。隨后演變?yōu)榕Ｗ袀兎拍灵e暇的娛樂射擊游戲。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和設(shè)置體育競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)規(guī)則的特點(diǎn)，極大地吸引了美國(guó)眾多軍事發(fā)燒友和愛好者追捧。逼真的軍事場(chǎng)景模擬給人們帶來了極為刺激的休閑體驗(yàn)。[2]63+8920 世紀(jì)中后葉，美蘇冷戰(zhàn)期，雙方關(guān)系極為緊張，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，在大量的軍事演習(xí)中，為降低傷亡率，軍方引入了生存游戲，極大地提升了演習(xí)的成效，同時(shí)引起了社會(huì)各界對(duì)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注，甚至許多社會(huì)組織都使用生存游戲來培訓(xùn)員工，由此生存游戲在歐美盛行。[3]139-14120世紀(jì)70 年代，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)被引入到我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)。 20世紀(jì)90 年代野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)引入廣東、北京等地區(qū)?；谑褂媚M槍支和彩彈的設(shè)備不符合“中國(guó)槍支管理法”的規(guī)定，參照兒童激光槍玩具的原理，將傳統(tǒng)帶有激光傳感器的彩彈換成了激光裝備。[2]63+892004 年以后，越來越多的人參與野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，2012 年野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)以新興體育競(jìng)賽的形式被列入國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心社會(huì)體育項(xiàng)目，在全社會(huì)廣泛推廣和發(fā)展，目前已有近萬家俱樂部和3000 多萬人次參與了此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)具有特殊的價(jià)值，其軍事化的場(chǎng)景是其他體育運(yùn)動(dòng)無法比擬的，參與者身、心、腦共同體驗(yàn)，形成戰(zhàn)爭(zhēng)情景的深刻反思，激起人們對(duì)和平的期盼，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。[4]野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)要求體驗(yàn)者具備軍人般的素質(zhì)和意志，充分了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高參與者的應(yīng)變、溝通、協(xié)調(diào)、組織、管理能力。在活動(dòng)中，強(qiáng)烈的求勝欲望要求參與者放棄個(gè)人英雄主義和非理性的沖動(dòng)主義，建立同伴合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)；特殊的使命感讓參與者堅(jiān)守陣地，責(zé)任、果敢和奉獻(xiàn)精神得到充分體現(xiàn)。[5]6-17通過長(zhǎng)期系統(tǒng)地參加野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)人的身體、心理和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地開展野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地是教育部組織建設(shè)的專門為發(fā)展中小學(xué)生綜合素質(zhì)所提供實(shí)踐教育場(chǎng)所。綜合實(shí)踐是為落實(shí)十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面提升學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一種新教育模式。目前全國(guó)31 個(gè)省市建設(shè)有149 家國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐教育基地。有90 多家國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地已經(jīng)開設(shè)了野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)課程。這些基地的實(shí)踐為全國(guó)綜合實(shí)踐基地開展野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)提供了一定的示范，為全面推廣野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校國(guó)防教育體系提供了重要的參考依據(jù)。將綜合實(shí)踐教育與野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，已給許多社會(huì)組織綜合開展野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和能力。

（一）基礎(chǔ)條件保障情況

在中央彩票基金配套資金的支持和保障下，目前國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地相應(yīng)的裝備配備較為齊全，為野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的開展提供了設(shè)備和場(chǎng)地保障。作為軍事國(guó)防項(xiàng)目，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)受到大力倡導(dǎo)和支持，并被納入到中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要中。在基地教學(xué)中已經(jīng)形成了整班參與野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的格局。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)是以光線信號(hào)傳輸和接收技術(shù)實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)目的的，激光發(fā)射裝備不斷升級(jí)，構(gòu)造簡(jiǎn)單，裝備操作簡(jiǎn)單易學(xué)；激光槍是激光發(fā)射，對(duì)人體沒有任何傷害和危險(xiǎn)；教學(xué)中利用草地、樹林、山坡、巷道作為掩體，現(xiàn)場(chǎng)的安全保障體系較為完備。但目前國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地的野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師中男教師比例較大，年齡偏輕，許多野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師都不是專業(yè)出身，只是從業(yè)前接受過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，并且后期很少有相關(guān)的專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)。因?yàn)檎n時(shí)不多的原因，有些培訓(xùn)師是兼職作為野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了目前野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量不是很高，師資的培訓(xùn)和專業(yè)人才的供應(yīng)顯得迫切需要。

（二）學(xué)生對(duì)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)興趣濃厚

野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的娛樂、健身、趣味、教育、增強(qiáng)國(guó)防素質(zhì)等功能，在學(xué)生群體中廣受歡迎，學(xué)生可以在野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的健身過程中得到身心的放松，可以通過該運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)；可通過接近大自然釋放學(xué)習(xí)壓力，從而增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過程塑造了學(xué)生處事能力，鍛煉了學(xué)生的意志，學(xué)生要不斷戰(zhàn)勝自己的心理，提高自我控制的能力，不斷挑戰(zhàn)自我，提高實(shí)際動(dòng)手能力及心理素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要也得到了滿足。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有很大的提升作用，學(xué)生在野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)過程中需要與同伴合作才有可能取得勝利，也就是需要學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神。傳統(tǒng)的學(xué)校軍訓(xùn)已無法滿足學(xué)生國(guó)防知識(shí)教育的需要。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生身穿軍裝，手持槍械，模擬真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行正規(guī)的軍隊(duì)化的操練和管理。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生懂得激光槍的工作原理和如何去使用激光槍以及使用中的技巧，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的埋藏、投擲、引爆電子手雷等技巧，模擬和推導(dǎo)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的軍事知識(shí)和技能，具有濃厚的軍事色彩教育，學(xué)生的國(guó)防意識(shí)得到了增強(qiáng)。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)模擬軍事場(chǎng)景，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)人心中的主角夢(mèng)、英雄夢(mèng)。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)與《反恐精英》游戲有極高的相似度，通過模擬游戲情境，讓學(xué)生感受到了其中的樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

（三）教育價(jià)值得到提升

目前中國(guó)的國(guó)防教育知識(shí)課程在中小學(xué)全部課程計(jì)劃安排中所占比例較小，中小學(xué)生受到的國(guó)防教育少，因此，中小學(xué)生國(guó)防觀念相對(duì)比較薄弱。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，保家衛(wèi)國(guó)應(yīng)該從小做起，國(guó)防教育是為國(guó)家安全進(jìn)行必要的教育，因此是對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的教育，但學(xué)校開展的單純的軍事隊(duì)列訓(xùn)練式的軍訓(xùn)顯得單調(diào)，很難引起學(xué)生興趣，因此需要豐富軍事訓(xùn)練的內(nèi)容。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的軍事色彩，是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展可以在中小學(xué)生的國(guó)防教育中發(fā)揮重要作用，通過野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)所傳達(dá)的國(guó)防教育知識(shí)符合學(xué)校國(guó)防教育的需求，青少年的國(guó)防素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。學(xué)生通過野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)從而提升了自身的國(guó)防技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的融合程度對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的作用，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)融入團(tuán)體，讓自己在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)是一種團(tuán)體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，戰(zhàn)斗雙方不僅要斗智斗勇，還需要有團(tuán)結(jié)合作的精神。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中會(huì)設(shè)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人擔(dān)任好自己的角色，通過對(duì)所有成員進(jìn)行目標(biāo)和任務(wù)的明確分工，讓成員在執(zhí)行任務(wù)的過程中明白只有通過彼此間相互協(xié)作才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從而提升成員團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練的最優(yōu)化。比如，在奪旗戰(zhàn)中，前進(jìn)搶旗的隊(duì)員需要快速奔跑并躲避途中可能出現(xiàn)的對(duì)手，跟隨而上的隊(duì)員需要盡最大努力保護(hù)搶旗隊(duì)員，通過射擊對(duì)手，阻礙對(duì)手對(duì)前方搶旗人員的干擾，讓搶旗隊(duì)員安全搶點(diǎn)。當(dāng)搶旗成功后，也需要團(tuán)隊(duì)保護(hù)好搶旗人員，通過進(jìn)攻危險(xiǎn)對(duì)手或者防守保護(hù)搶旗隊(duì)員等團(tuán)隊(duì)協(xié)作，掩護(hù)搶旗隊(duì)員回歸本方陣地，一旦有一方的隊(duì)員默契程度不夠，隊(duì)伍就會(huì)陷入被動(dòng)的狀態(tài)。這些對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的要求很高。學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)需要不斷地進(jìn)行思考戰(zhàn)術(shù)研究如何配合才能取得勝利，時(shí)間久了就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力有所提高。心理素質(zhì)體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。心理素質(zhì)的強(qiáng)弱不是先天的而是后期在生活環(huán)境、教育環(huán)境以及實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的。健康的心理素質(zhì)體現(xiàn)為：能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，個(gè)性的完整和諧、良好的人際關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)的意志力。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，適者生存，面對(duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)生更應(yīng)該要具備強(qiáng)大而健康的心理素質(zhì)，積極健康地面對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)和生活?？勾煺?、抗壓力、抗疲勞能力、獨(dú)立思考的能力、堅(jiān)強(qiáng)和自制的意志將是學(xué)生在今后的社會(huì)生活中必備素養(yǎng)。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)正是通過模擬戰(zhàn)場(chǎng)中生死一線的氛圍，讓學(xué)生在“體驗(yàn)生死”的同時(shí)保持精神的高度集中，果斷地選擇正確的對(duì)策，在集體利益面前，犧牲小我，保全集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣一場(chǎng)模擬生死戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升。

（四）野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置情況

傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目以鍛煉身體為主要目的，學(xué)生對(duì)其興趣度不高，不愿意積極地主動(dòng)參與其中，部分學(xué)生只是為了達(dá)到完成學(xué)期學(xué)業(yè)的目標(biāo)而參與其中，對(duì)于提升身體素質(zhì)和養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣沒有概念。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含著先進(jìn)教學(xué)理念，是要最優(yōu)化地發(fā)揮教與學(xué)的基本功能。體育課程的改革是為了豐富體育教學(xué)，而不應(yīng)該為了符合教育改革的需求而形式化地改革，忽略了體育改革課程的設(shè)置初衷。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)戶外休閑體育運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)涉及了許多現(xiàn)代學(xué)科理論，如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等，融入了多學(xué)科的理論，在訓(xùn)練方式和課程內(nèi)容上的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新的特色，從而彌補(bǔ)了學(xué)校在傳統(tǒng)體育教育和其他學(xué)科教育中的不足。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)該運(yùn)動(dòng)而領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的重要性，并且通過該運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式；并且可以充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生全方位發(fā)展。因此，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生身心和社會(huì)適應(yīng)能力這兩方面的影響具有不可替代性。中小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要清楚地表明了我國(guó)目前中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革方向。[6]由過去的以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并且強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教育融入中小學(xué)素質(zhì)教育的重要性以及教師的專業(yè)性，從而為野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)納入中小學(xué)綜合實(shí)踐教育提供了可行性的依據(jù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過親身體驗(yàn)的方式，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)深受青少年喜愛，適應(yīng)了當(dāng)前中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程改革的需求，能夠促進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新增加的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)方法與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，其獨(dú)特創(chuàng)新的方法可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的精神得到充分的放松，并且符合中小學(xué)生對(duì)新型戰(zhàn)斗運(yùn)動(dòng)的需求，從而有效促進(jìn)綜合實(shí)踐課程的發(fā)展。

三、國(guó)家級(jí)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)基地開展野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的建議

（一）確立野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)作為強(qiáng)健學(xué)生國(guó)防意識(shí)的高度認(rèn)識(shí)

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中充分地學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神并增強(qiáng)了國(guó)防責(zé)任意識(shí)。在野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解到勝負(fù)并不重要，最重要的是讓學(xué)生感受到野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)過程中的快樂和刺激。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的心理素質(zhì)要隨時(shí)關(guān)注，避免學(xué)生因?yàn)檫^度投入野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中而產(chǎn)生緊張和激動(dòng)的情緒，教師上課時(shí)需要保持良好的上課氛圍，通過多帶學(xué)生參加比賽進(jìn)一步增強(qiáng)自身的技能，使課程更好地進(jìn)行，從而達(dá)到綜合實(shí)踐教育的目的。

（二）加大對(duì)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)宣傳和普及的力度

野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，在學(xué)生中很受歡迎，社會(huì)上的很多運(yùn)動(dòng)俱樂部也開展了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中也有不少中小學(xué)生參與過。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的開展可以提升中小學(xué)學(xué)生的身心素質(zhì)，對(duì)于中小學(xué)生來說有很重要的意義，所以需要加大對(duì)中小學(xué)生野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的宣傳、普及與推廣，可以通過開展區(qū)域性比賽進(jìn)行推廣，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推廣等。

（三）師資力量是野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素

充足的師資力量是確保野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)順利開展的決定性因素，只有在師資專業(yè)、充分的情況下才能確保野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)順利和有效的開展。提升國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地教師的專業(yè)水平也迫在眉睫，只有教師的技術(shù)水平提高了，才能充分地向?qū)W生傳達(dá)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的精神，因此要加強(qiáng)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)師資力量的培養(yǎng)和師資建設(shè)。積極開展專業(yè)的野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師的培養(yǎng)、技能培訓(xùn)認(rèn)證，經(jīng)培訓(xùn)考核合格后，頒發(fā)相關(guān)證書后，以此提高培訓(xùn)師的指導(dǎo)訓(xùn)練能力，從而保證野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的開展和發(fā)展有著專業(yè)的人力和技術(shù)支持。[7]46-49

（四）加大野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)器材管理的規(guī)范性

國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地應(yīng)充分利用好國(guó)家的資金補(bǔ)助，購(gòu)置標(biāo)準(zhǔn)的器材，加大對(duì)野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材建設(shè)的投入力度。野戰(zhàn)場(chǎng)地?zé)o須規(guī)劃太大，在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行比賽即可。將野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材落實(shí)到位后，加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，在滿足學(xué)生安全的前提下，開展整班制教學(xué)，從而順利開展野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)。

（五）完善課程體系設(shè)置

國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地要對(duì)開展的野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行合理設(shè)置和規(guī)劃，通過改進(jìn)現(xiàn)有課程體系的不足，提升培訓(xùn)師的綜合教學(xué)和服務(wù)水平?？梢越梃b其他社會(huì)組織豐富的課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，也可以模擬各種戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行活動(dòng)，分為多種比賽形式，使得組織形式多樣。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的課程主要是利用身邊可利用的資源，對(duì)學(xué)生的野外生存能力和生活能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練。以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為課程設(shè)置目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，讓學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)提升自身的綜合實(shí)踐能力，將野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地結(jié)合起來。[8]34-37

結(jié) 語

野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)在國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地的開展中受到中小學(xué)生普遍的喜愛，具有較高的認(rèn)知度，該運(yùn)動(dòng)具有教育、健身、時(shí)尚、趣味性等特征，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的國(guó)防素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)。[9]115-117國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的開展是中小學(xué)綜合實(shí)踐教育改革的一種形式，與我國(guó)傳統(tǒng)的教育課程不同的是，學(xué)生可以在該運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)于國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量起了一定的促進(jìn)作用?？梢蕴岣邔W(xué)生的國(guó)防觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育和綜合實(shí)踐教育的重要組成部分。其多功能的活動(dòng)特色受到越來越多中小學(xué)生群體的青睞，適合中小學(xué)生生綜合實(shí)踐教育改革的需要。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)由于操作的安全性和場(chǎng)地的便利性具有很好的發(fā)展前景，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康有很大的作用。[10]50-51野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)正在逐步完善課程設(shè)置，成為中小學(xué)生真正喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐基地的野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)課程還有很多需要改進(jìn)的地方，但在國(guó)家體育局、教育局和業(yè)內(nèi)業(yè)外相關(guān)人事的共同關(guān)注和推動(dòng)下，野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)未來的發(fā)展會(huì)散發(fā)出燦爛的光芒。