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        淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

        2020-03-15 09:00:02吳迪
        人物畫(huà)報(bào) 2020年27期
        關(guān)鍵詞:滲透傳統(tǒng)文化小學(xué)語(yǔ)文

        吳迪

        摘 ? 要:中國(guó)文化博大精深、歷史悠久,內(nèi)容極為豐富,是中華民族偉大精神的依托,是我們珍貴的精神財(cái)富。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,科學(xué)在飛速發(fā)展,但是很多小學(xué)生卻缺少對(duì)民族文化的認(rèn)同感。所以目前的文化學(xué)習(xí),要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,根據(jù)新課標(biāo)的要求,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育,使小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)近現(xiàn)代的知識(shí),也要對(duì)小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),使小學(xué)生對(duì)民族文化形成認(rèn)同感,從而培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

        由于小學(xué)生的年齡比較小,所以小學(xué)的心智發(fā)展還很不成熟,小學(xué)生正處在一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教師的一言一行很容易影響到學(xué)生們的一言一行,所以教育工作者不僅要教授學(xué)生們必要的知識(shí),還要教給學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖牡览?,讓學(xué)生能全面成長(zhǎng),成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化的結(jié)晶,對(duì)提高小學(xué)生的道德素養(yǎng),幫助小學(xué)生形成高尚的情操具有重要的意義。由于語(yǔ)文是日常學(xué)習(xí)的主要課程,是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解世界的窗口,在語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育,不僅可以推動(dòng)整體的素質(zhì)教育,還可以提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)和思想品德。

        一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義

        小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育,不僅可以提高小學(xué)生的文化認(rèn)同感,也是小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,是新時(shí)代素質(zhì)教育的基本要求,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育具有重要的意義。一個(gè)國(guó)家的文化,是一個(gè)民族強(qiáng)大向心力的基礎(chǔ),小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),小學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,小學(xué)生的教育會(huì)影響國(guó)家在國(guó)際上的地位。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)明白自己的責(zé)任和義務(wù),要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義,也要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行改正,將更多的傳統(tǒng)文化教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中,全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

        (一)利用節(jié)日滲透文化教育

        中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日具有很重要的文化意義,例如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等其他節(jié)日,涵蓋了很多中華民族的傳統(tǒng)文化知識(shí),是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,充分地利用傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳教育,不僅可以讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的重要意義,還可以讓學(xué)生們了解語(yǔ)文和學(xué)習(xí)的興趣,增長(zhǎng)課外知識(shí)。

        例如在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)的節(jié)日》這一課時(shí),這節(jié)課的主要目的是為了讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的來(lái)歷,并觀察生活中的陳規(guī)陋俗、迷信現(xiàn)象,讓學(xué)生自覺(jué)地參加抵制不良迷信和風(fēng)氣的活動(dòng)中,樹(shù)立正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感。在學(xué)習(xí)這一節(jié)課的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生們了解春節(jié)、端午、中秋等幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗,感受我國(guó)的民族文化,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如教師讓學(xué)生們討論春節(jié)都有哪些風(fēng)俗,學(xué)生們就會(huì)踴躍回答,例如吃餃子、走親戚等等。讓學(xué)生們討論清明節(jié)有哪些風(fēng)俗,學(xué)生們會(huì)說(shuō):祭奠英烈,憑吊先祖等等。通過(guò)講解一系列的節(jié)日活動(dòng),讓學(xué)生們從不同的角度感受節(jié)日對(duì)于人們的意義,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造精神,使學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生了很強(qiáng)的認(rèn)同感。

        (二)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化作品

        中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的文化之根,很多經(jīng)典的文學(xué)作品凝聚著傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,誦讀傳統(tǒng)文化書(shū)籍可以讓學(xué)生感受到書(shū)籍中包含的文化精神和道德底蘊(yùn)。能夠讓青少年樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中,教師可以讓學(xué)生們多讀一些傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典,可以采取多種方式讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

        在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生對(duì)課本上要求背誦的文言文或者詩(shī)歌熟練背誦。同時(shí)在課下的時(shí)候,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些文學(xué)名著,比如可以閱讀《紅樓夢(mèng)》,回到家里以后,每天抽出一些時(shí)間,把《紅樓夢(mèng)》原著讀一遍,并且拿一個(gè)筆記本,把自己的感悟都做成筆記,利用課余的時(shí)間,和同學(xué)們積極的探討。讀一段時(shí)間之后,讓學(xué)生們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的感悟表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,從而全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的目的。

        三、總結(jié)

        文化是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的靈魂。一個(gè)國(guó)家如果想要強(qiáng)大,就必須要有強(qiáng)大的文化向心力。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái),更要對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有認(rèn)同感,這樣才能積極地投身于祖國(guó)建設(shè)。作為語(yǔ)文老師,我們更應(yīng)該明白這一份道理,不但要提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng),在傳授知識(shí)的同時(shí),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,讓中國(guó)屹立于世界民族之林。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李長(zhǎng)東.淺析傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的融入[J].才智,2020,(5):197.

        [2]姚文琴.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透思索[J].學(xué)周刊,2020,12(12):138-139.

        [3]李建軍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教育融合策略研究[J].學(xué)周刊,2020,(18):67-68.

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