鄭茹莘

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)方法;有效性

小學(xué)生具有活潑好動、注意力不集中的問題，無法在音樂課堂專心學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的音樂審美品位和學(xué)科素養(yǎng)。但是中小學(xué)生的音樂教學(xué)對于學(xué)生未來的音樂成長和學(xué)生發(fā)展仍然有著深遠(yuǎn)的社會影響，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法可以提高音樂教學(xué)法的有效性，營造出開放、熱烈的音樂氛圍。在音樂素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)充分結(jié)合廣大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)研究選擇新的教學(xué)方法，激發(fā)起廣大學(xué)生對音樂的深入學(xué)習(xí)探究積極性，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和思維，構(gòu)建出充滿活力的音樂課堂，才能促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)計(jì)古板

小學(xué)生大多數(shù)比較活潑，注意力不易集中。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師過分苛求按照教學(xué)綱要，甚至是實(shí)行填鴨式教學(xué)，沒有突出學(xué)生的主體獨(dú)立性，導(dǎo)致本應(yīng)活潑的小學(xué)音樂課堂變得十分沉悶，甚至對學(xué)生創(chuàng)新意識以及思考能力的培養(yǎng)造成了負(fù)面影響。

2.師生互動較少

小學(xué)音樂從某種角度上可以看作是由教師帶領(lǐng)的實(shí)踐活動，對于學(xué)生身心健康發(fā)展以及調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)具有重要作用。但是，很多學(xué)校教師和音樂學(xué)生之間缺少有效互動，最終還是導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)校教師的"獨(dú)角戲"，學(xué)生逐漸失去了音樂課堂教學(xué)主體性的地位，進(jìn)而學(xué)生失去對學(xué)校音樂課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.相關(guān)教師素質(zhì)不高

教師及其工作人員是學(xué)生日常教育學(xué)習(xí)的主要組織領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生的日常教育學(xué)習(xí)以及生活工作起著至關(guān)重要的組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用。想要能夠給一個好的學(xué)生一杯水，教師必須一定記得要先讓他擁有一桶好的礦泉水，因此教師必須要有較高的素養(yǎng)才能給學(xué)生的音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。但是，有些小學(xué)的音樂專業(yè)教師的教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)不高，教育教學(xué)思想陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿足我國小學(xué)生接受音樂教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的措施

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，展示多種形式

音樂具備了多種多樣的表現(xiàn)形式，教師在實(shí)施音樂欣賞活動中應(yīng)根據(jù)各種類型的歌曲選擇采用不同的教學(xué)形式，突出其特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在欣賞與表現(xiàn)中進(jìn)一步增強(qiáng)對音樂的理解、表現(xiàn)能力，提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效率。信息技術(shù)是現(xiàn)代化音樂課堂建設(shè)中的一種必備工具，教師們可以通過借助于信息技術(shù)靈活、形象的特征來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠認(rèn)識和運(yùn)用多元化的音樂表演形式，激起學(xué)生對于音樂的想象力和創(chuàng)新能力，以此才能達(dá)到高效率的現(xiàn)代化小學(xué)聲樂課程建設(shè)的教學(xué)。例如，在《那不勒斯舞曲》的教學(xué)中，老師們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行開展各種音樂游戲，在每一個課件中都會播放不同的音樂視頻片段，讓每個學(xué)生都能夠感受到音樂。再播放不同速度的《四小天鵝舞曲》，讓學(xué)生感受不同速度下的音樂有什么區(qū)別，以此鍛煉學(xué)生的音樂感知能力，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。接著可以播放《那不勒斯舞曲》的音樂視頻，在音樂、動作的影響下深化學(xué)生對歌曲的理解，體會歌曲中的浪漫色彩。

2.積極與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)音樂教材，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知領(lǐng)域，合理篩選的內(nèi)容。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，立足于教材，構(gòu)建教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)樂趣。同時，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的思考空間，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，分享自己對音樂歌曲的看法，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的音樂內(nèi)容。比如，在《小動物回家》教學(xué)中，教師能夠深入剖析教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次音樂活動，讓學(xué)生分別模仿其中描述動物的叫聲，如小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓等。然后，借助音頻播放器，播放這些動物的叫聲，并插入一場游戲，讓學(xué)生分別模仿，看哪一位學(xué)生模仿得最像。最后，再播放音樂旋律，讓學(xué)生在模仿叫聲的基礎(chǔ)上，演唱這首歌曲，以此感受到其中每一個動物演變成音符地過程，從而更好地唱出這首歌曲的真諦。這樣，既可以有效地讓我們的學(xué)生認(rèn)識和了解音樂教育課堂的教學(xué)趣味，又可以使得學(xué)生深刻地感受和發(fā)揮出音樂的獨(dú)特特色和文化魅力，從而有效地調(diào)動了學(xué)生參加音樂教育課堂中的積極性。

3.提升相關(guān)教師專業(yè)素質(zhì)

隨著當(dāng)前我國高等教育教學(xué)體制改革的不斷深入，對于在校學(xué)生的綜合素質(zhì)教育要求也不斷得到提高，因此我們的教師也必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識素養(yǎng)、改進(jìn)新的課堂教學(xué)工作方法和管理模式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。首先，教師必須是一個人應(yīng)該具有扎實(shí)的職業(yè)道德素養(yǎng)和良好的教學(xué)技術(shù)水平，這是相關(guān)教師開展小學(xué)生音樂教育的基礎(chǔ)和前提;其次，教師應(yīng)具有創(chuàng)新培養(yǎng)意識以及一定的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用自己的知識和方法，對音樂提出新的觀點(diǎn)，從而有助于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng);再次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷反思，聽取學(xué)生的建議改進(jìn)自己教學(xué)過程中的不足。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要想有效提高音樂課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育改革的形勢，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，展示多種形式，積極與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要不斷地加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)新的課堂教學(xué)工作方法和管理模式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

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