李婷

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童繪本;教學(xué);應(yīng)用

前言

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特質(zhì)，對(duì)顏色豐富、形態(tài)各異的圖畫的興趣比較高，也更容易接受理解，而且這一時(shí)期的學(xué)生正是觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)美術(shù)教師要充分利用學(xué)生的年齡特質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中融入繪本教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為教學(xué)理念，結(jié)合兒童繪本優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本應(yīng)用的意義

兒童繪本一般是以精美的圖畫，加上淺顯易懂的文字以講故事的形式來表達(dá)作者的思想感情。它里面的文字風(fēng)趣活潑，適合小學(xué)時(shí)期學(xué)生的語言習(xí)慣。繪本里的圖畫也是非常講究繪畫技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通常都是通過教材，把繪畫技巧以及繪畫知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后準(zhǔn)備一幅示例圖，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫。對(duì)學(xué)生的繪畫水平的高低也停留在臨摹的越像就好。這樣注重講解式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)覺得無趣無味，不能深入理解繪畫知識(shí)。在臨摹的時(shí)候，由于繪畫技巧不熟練，覺得自己畫不好而失去學(xué)習(xí)信心。而對(duì)固定的示例圖進(jìn)行臨摹，禁錮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力，局限了學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。針對(duì)這一現(xiàn)狀，兒童繪本的應(yīng)用，則能有效地改善傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)局面，在課前利用繪本導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用繪本豐富的圖畫，讓學(xué)生熟練掌握繪畫技巧。利用繪本故事，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的繪畫能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力都有著重要的意義。

二、兒童繪本導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童繪本種類繁多，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極利用兒童繪本資源豐富的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材教學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，在課堂通過繪本導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。例如在小學(xué)美術(shù)“色彩的對(duì)比”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇兒童繪本《我的連衣裙》來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。這本繪本內(nèi)容是介紹了一只小白兔，從一開始穿著一件白裙子，然后到了花田，變成了各種花的顏色的裙子，碰到了下雨，裙子又變成小雨點(diǎn)花樣的裙子，到了最后看到了彩虹，裙子就完全變成了彩虹的顏色。教師通過讓學(xué)生閱讀繪本，理解繪本故事，觀察那只小兔子身上的裙子各種顏色的變化，進(jìn)行對(duì)比，教師再適時(shí)地結(jié)合教材內(nèi)的繪畫知識(shí)以及繪畫技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。課前利用繪本精美的圖畫，形象生動(dòng)的故事，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒童繪本導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生掌握繪畫技巧

兒童繪本之所以對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)意義重大，也是因?yàn)樗锩娴膱D畫無論是構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩、技巧都是非常講究的。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以利用繪本里的圖畫結(jié)合教材繪畫技巧進(jìn)行教學(xué)。例如在教材“曲曲直直”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用繪本《僅僅是個(gè)夢(mèng)》來導(dǎo)入教學(xué)，這本繪本中的圖畫線條簡(jiǎn)潔、明朗。有直線構(gòu)成樹干、房子和床，也有很多曲線勾畫出的水面、雪山、沙丘等。通過繪本與教材知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生通過繪本去理解繪畫技巧的實(shí)際應(yīng)用，在自己繪畫創(chuàng)作時(shí)，也能熟練地運(yùn)用，加強(qiáng)繪畫技巧的掌握。

四、童繪本導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在通過繪本導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了繪畫技巧和方法后，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，發(fā)揮自己的想象力才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過對(duì)繪本的聽與說，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的認(rèn)知，發(fā)揮自己的想象力，為自己美術(shù)作品插上飛翔的翅膀。例如通過兒童繪本《點(diǎn)》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“點(diǎn)、線、面”，讓學(xué)生把自己想象成繪本故事中的主人翁“瓦斯蒂”，結(jié)合自己的興趣愛好，看看自己能在白紙上創(chuàng)作出什么樣的圖畫。教師再通過對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，給予學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的信心，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去畫更多自己喜歡的事物，提升了學(xué)生的繪畫自主性。學(xué)生有了信心，為了能畫地更好，更精美，則會(huì)不斷地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，有效地把課堂教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握，作為一種重要的教學(xué)途徑，兒童繪本正發(fā)揮著不可替代的作用，在建立學(xué)生審美觀的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和繪畫創(chuàng)作力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)抓住學(xué)生喜歡閱讀繪本這一契機(jī)，讓學(xué)生在聽故事、畫故事中提高自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)，有效地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯曉曉. 淺談"兒童繪本"在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2019（78）：160-160.