王娜娜

摘 要：音樂教育對于小學階段的孩子們來說，非常重要，可以培養(yǎng)其審美情趣，提升其綜合素質(zhì)。因此，社會和教師應與時俱進，不斷改進小學音樂啟蒙教育的方法，本文正是對此進行了一系列研究與探討，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;啟蒙教育;教學方法

音樂是降落人間的精靈，具有洗滌靈魂、凈化身心、陶冶情操和調(diào)節(jié)情緒的作用。一個人除了有物質(zhì)的世界，還應擁有一方音樂的精神世界。隨著時代的發(fā)展，音樂教育的作用也越來越凸顯。音樂課不僅可以陶冶學生情操，而且能提升其品味、減輕其學習壓力、豐富其精神世界，使其能更好地認識這個世界。近年來，小學音樂教育逐步發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與方法在一定程度上限制了學生的音樂品位與審美能力的提升，阻礙了教師通過課堂啟蒙教學有效地培養(yǎng)學生能力。因此，如何在新形勢下科學合理的運用小學音樂教育啟蒙方法去實現(xiàn)教育目標就變得格外重要。

一、教學語言生動化

對于一位教師來說，語言與表達是極為重要的，音樂教師更是如此。從教育心理學的角度來說，處在小學階段的孩子更能接受富有童趣與天真爛漫的語言，對于一堂音樂課來說，教師所使用語言的情況，在很大程度上決定了這堂課整體質(zhì)量與教學效果的好壞。因此，教師要把握好課堂語言的使用，注意其抑揚頓挫，合理分配其輕重，描述時生動形象，從而在不知不覺中將孩子引入音樂的世界。除此之外，在準備課程時，要格外注重整體語言以及各個部分的銜接與設計，使得整堂課流暢自然，學生更容易接受。

二、教學故事生動化

人們總是對有趣、新鮮與生動的東西更感興趣，成年人尚且如此，更何況是處在小學階段的孩子。這就啟示我們：作為一名小學音樂教師應當努力將課堂故事化，學會在課上講與音樂相關的生動故事，從而讓孩子們聽著故事就學到了音樂知識，寓教于樂。例如，在教孩子們演唱《我們才不怕大灰狼》這首歌的過程中，完全可以以小紅帽的故事作為一個切入點，從而將注意力容易分散的孩子們帶入這個故事情境當中。這樣通過講故事的形式激發(fā)了孩子們學習這首歌的興趣，這才是最重要的，因為興趣是最好的老師，有了興趣作基礎，接下來的具體學習就變得簡單多了。在之后學習這首歌的時候，教師完全可以一邊讓孩子們閉上眼睛專心聽這首歌，一邊引導其去體會這首歌到底是悲傷的還是歡樂的，使其初步感知音樂風格，此外，在孩子們聽歌的時候完全可以小聲地提問：“小紅帽和大灰狼發(fā)生了什么故事呢？小紅帽當時害不害怕呢？故事的結局是什么呢？”最后，再為同學們總結小紅帽的故事與這首歌整體的注意事項并練習演唱，通過以上這一套流程，相信孩子們一定可以在生動的故事中，很好地學會這首歌。最重要的，這不是一種生硬的演唱，而是理解情緒與風格的演唱，可以說，事半功倍。

三、音樂創(chuàng)作生動化

音樂，發(fā)于情，止于形。其實，每位孩子都是最好的詩人和音樂家，因為音樂是情感的語言。情感越真摯，創(chuàng)作出的音樂就越能打動人，而對于小學階段的孩子們來說，內(nèi)心的情感是最真的，只有真正得去創(chuàng)作音樂才能真正的學會音樂，教師完全可以試著讓學生們?nèi)ズ叱鲎约邯毺氐男?，這就是最初級的原創(chuàng)，千萬不要覺得音樂寫作是專業(yè)人士才能做的，孩子也能做。比如著名的流行巨星周杰倫曾經(jīng)就把自己兩歲女兒隨口哼出的旋律寫成一首完整的《前世情人》并全網(wǎng)發(fā)表。我們作為小學音樂教師，在學生哼出旋律之后，完全可以試著把這些旋律用鋼琴等樂器演奏給學生們聽，讓他們聽一聽自己內(nèi)心的音樂到底是什么樣的。從而培養(yǎng)其對音樂的興趣與認同感。孩子們通過這樣的過程，進一步觸摸到了音樂的靈魂，那么其演唱與創(chuàng)作熱情就會被極大地激發(fā)出來。當然，對于孩子們在創(chuàng)作時的曲式是否科學等完全可以暫時忽略，因為對于這個階段的孩子們來說，能把他們真正得帶入音樂的世界里，使其自主去探索和享受，就已經(jīng)是難能可貴了，最后，教師將孩子們創(chuàng)造出的這些最真摯的旋律加以整理，并配上最合適的和弦演奏出來，師生互聽，這難道不是最浪漫又不失科學的小學音樂教學方法嗎？

四、師生互動生動化

音樂是跳動的藝術，具有動態(tài)美，而非靜止的。教學是互動的藝術，具有交流美，而非單一的。因此，作為一名小學音樂教師，在日常的教學活動中，絕不能過分側重教學部分，而忽視學生自主探究和參與的部分，在設計課堂流程時，就應加入讓學生參與教學活動的環(huán)節(jié)。例如，在講《聲音的強弱》這一課時，教師除了親自給學生授課和示范之外，完全可以合理地引導大家自己去“玩”聲音。愛玩是孩子的天性，這種像是游戲一樣，并且自己還可以參與其中的音樂課堂，孩子們怎么可能不喜歡呢？課堂效果怎么可能不好呢？除此之外，還可以把以小組為單位，把孩子們分成若干個小組，實行分組PK制，讓其分組表演不同類型和不同強弱的聲音，從而真正的讓使其感受到聲音的強和弱，區(qū)分出聲音的類別，觸摸到音樂的靈魂，最大程度的完成教學目標，提升學生的審美能力。

五、課外拓展生動化

除了有課內(nèi)知識的傳授，當然也要有課外的。在小學音樂課堂中，教師可以初步引入五線譜等課內(nèi)沒有涉及到的知識，從而不斷提高學生的音樂綜合素質(zhì)。此外，還可以將其分成小組，引導他們在課后積極將音樂融入生活，甚至可以帶領他們接觸音樂會等最具音樂氛圍的場所，拓寬音樂教學。

六、結束語

小學音樂教育的作用在現(xiàn)代社會越來越凸顯，作為小學音樂教師，我們應當與時俱進，不斷改進和調(diào)整教學方法，放下身段，走近學生，讓其真正的參與到音樂中來。此外，還需從小學階段學生心理的角度出發(fā)。不斷提高自己的課堂語言水平，引入與課堂內(nèi)容相關的生動故事，鼓勵孩子們大膽哼出自己心中的情感與旋律，并將其整理成完整的歌進行師生互聽，最后，還應引入五線譜等課內(nèi)沒有的知識，試著讓學生接觸音樂會等最具音樂氛圍的地方，從而使其真正的去觸摸和感知音樂的靈魂，激發(fā)其學習興趣與熱情，培養(yǎng)其審美情趣，提升其綜合素質(zhì)，為其以后的人生打下堅實的音樂與審美基礎。

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