李代奎?田太貴

摘 要：賞識教育非常有必要應用于小學班主任工作中，這是引領學生健康成長最有效地方法。其作為一種鼓勵性的教育方式更適合運用于當今小學班主任工作中，而且賞識教育在班主任工作中已經取得了良好的效果。本文主要探討在班主任工作中如何更好地落實賞識教育，希望能為相關工作者在這方面的教學研究提供參考。

關鍵詞：賞識教育;小學班主任;教學措施

小學階段是學生學習生涯中最基礎且最重要的階段，同時小學階段也是人一生當中很重要的階段，一個學生的健康成長和一個班級的良好學風跟班主任的管理和教育密不可分，學生犯錯是可以批評教育，但是在批評教育的同時要注重賞識教育，多給學生肯定和鼓勵，讓學生時刻保持一個我能行、我很優(yōu)秀的積極心態(tài)，這樣才能確保他們獲得學習能力和自我成長的信心。

一、采用賞識教育轉化學困生

第一，賞識學困生的開始——尋找閃光點。由于每個學生的家庭環(huán)境不同，他們的性格也有很大差異，每個學生有每個學生的特長和閃光點，作為班主任，要耐心觀察和發(fā)現(xiàn)并找到他們身上的閃光點，幫助他們找回自信心，給予他們更多地鼓勵和贊揚，以此為突破口展開賞識教育。第二，賞識的重要手段——談心。雖然小學生的年齡較小，但是他們也有自己的思想，也有對某些事情的看法和想法。班主任在教學過程中要多與學生溝通和交流，多與他們談心，走進他們的內心世界，去了解他們的想法，有針對性地開展賞識教育。從閃光點入手，把這當作他們談話激勵的中心，引導和鼓勵他們建立自信心和自尊心，從而端正學習態(tài)度。第三，賞識學困生的目的——幫助學困生重塑形象。每個學困生都存在一個共同的特點，自卑心理嚴重，不愿意在同學面前展現(xiàn)自己。所以班主任在教學中必須要以賞識的眼光去看待他們，只要他們有一點小進步，班主任都要在同學面前表揚他們，并且要求其他同學都要支持和關心他們，給予他們更多改造的機會，幫助他們找回最陽光的一面。

二、采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班級建設的核心，激發(fā)班干的工作熱情，發(fā)揮班干的真正作用是樹立良好班風、開展賞識教育的關鍵。

1. 民主推選班干——因為優(yōu)秀才當選

班干是班級管理的主要人物，所以需要全班學生參與，先采用民主推舉的方式選取他們各自心目中的帶頭人，被選中的這些學生再進行下一輪的競選演說，最后投票表決，宣布最終的班干人選。這樣一方面處于公平公正，另一方面能夠提高班干的自信心，他們會認為我優(yōu)秀，所以同學們才選我當班干。

2. 定期召開班干會——鼓勵和指導的良機

選取新班干以后，主任必須定期召開班干會，幫助班干總結一段時間的班級管理工作，做得好的地方鼓勵表揚，做得不好的地方總結經驗并指導其應該怎么做。這樣有利于提高班干的自信心，而且在以后的管理工作中保持良好積極地心態(tài)。

3. 為班干樹立威信——增進信任和團結

作為班主任要幫助班干樹立威信，不能因為班干出現(xiàn)錯誤而批評指責，這樣不但起不到良好的效果，反而會挫傷班干的自尊心，在同學面前變得沒有威信。所以，班主任要對班干的管理工作給予更多地鼓勵和表揚，這樣才能在同學面前獲得威信，同學們也能服從班干管理，相互之間才能信任和團結。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力

班集體是一個大家庭，只要這個大家庭有了凝聚力，學生才會熱愛它，時刻為它著想，這在很大程度上更加有利于學生的行為規(guī)范。所以班主任在教學中，要多鼓勵和表揚做好事、為班級爭得榮譽的學生，讓學生在潛意識中感覺到，班里的優(yōu)秀學生很多，我也應該向他們學習，給班級做點好事。如果大家都能這么想，那么班集體的凝聚力就會增強。

四、賞識教育要深入到學生的家庭

賞識教育不是喊空話，而需要實實在在地做，點亮學生內心的火花。有很多家長只對孩子的學習成績比較關注，往往忽略了孩子的心理需求以及影響他們學習成績的因素，由于他們的家教思想較為落后，不能以賞識的眼光看待孩子。作為班主任，必須要走進家庭和家長取得及時溝通和聯(lián)系，共同探討教育方法，引導家長以賞識的目光看待孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個閃光點，不斷鼓勵和表揚他們。因為家長的教育會影響孩子的性格，如果家長能以更好地教育方法去教育孩子，孩子的自信心就會增強，就會懂得關心別人，懂得心疼父母，懂得感恩和自重。所以家校聯(lián)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，才能實現(xiàn)賞識教育的真正目的。

五、賞識教育要有一定的藝術性

第一，語言上的藝術性。往往有很多時候，我們會聽到這樣一句話“這次的好成績，并不代表每次都能拿到好成績”，這樣的教育方式只會給學生增加壓力。如果把這句話換成“恭喜你取得了好成績，相信下次一定會比這次更好，你的目標很快就會實現(xiàn)”效果就會不一樣，這樣的鼓勵能讓學生保持積極地心態(tài)，從而更加有動力去學習。所以，作為班級的引導者，平時多用肯定和鼓勵的語言去和學生交流，注意說話的藝術性。

第二，行動上的藝術性。賞識教育不光光依靠口頭就能實現(xiàn)，還要通過行動去讓學生感受，在很多時候，師生之間的有些話或有些事情不適合用語言來表達，這時候教師的一個舉動和一個行為，可能就會起到良好的效果。學生在完成一件事情以后多么渴望教師能夠看到，能夠肯定他們，這時候或許老師一個滿意的微笑或者一個鼓勵的眼神，會鼓勵到他們。學生遇到困難心里難過的時候，教師采用一些安撫的動作遠比一句話效果來的更好，這樣能夠很快幫助他們走出困境。

六、賞識教育要有耐心，要能持之以恒

因為本身賞識教育就是一個漫長的過程，并不是一朝一夕能夠完成的。而有些教師開始抱有很大的熱情，后來看不到效果或者效果不是很明顯，他們就會很失望，甚至還會挖苦、諷刺學生，這樣會嚴重挫傷學生的自尊心。所以，班主任一定要切記在賞識教育過程中要有足夠的耐心，不斷堅持，堅持再堅持。

賞識教育在小學教育過程中非常重要，沒有賞識的教育就不算是成功的教育，賞識教育需要教師發(fā)自內心并持之以恒。如果天下所有教師都能以賞識的眼光和心態(tài)去對待每一位學生，都能走進學生的心靈深處，那么我們的孩子都能成為陽光快樂的孩子。

參考文獻：

[1]朱娟.小學班主任工作中的賞識教育的實施策略[J].當代家庭教育，2020（14）：29.

[2]宋萬.賞識教育在小學班主任工作中的應用[J].學苑教育，2020（7）：8.