王小凱

摘? ?要：地理是一個(gè)需要理解地圖同時(shí)完成分析的重要學(xué)科，這個(gè)學(xué)科能夠有效地豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，在初中階段加強(qiáng)地理分析能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生對(duì)地理的興趣，提高地理學(xué)習(xí)效率。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，科學(xué)化制定教學(xué)策略，從而能夠有效提升他們的分析能力，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)視角;分析

地理是一個(gè)需要理解地圖同時(shí)完成分析的重要學(xué)科，這個(gè)學(xué)科能夠有效地豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，在初中階段加強(qiáng)地理分析能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生對(duì)地理的興趣，提高地理學(xué)習(xí)效率。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，科學(xué)化制定教學(xué)策略，從而能夠有效提升他們的分析能力，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

一、初中地理的課堂教學(xué)要求

（一）了解學(xué)生需求，多樣化開展教學(xué)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行了解，對(duì)于他們所感興趣的部分要進(jìn)行多次詳細(xì)講解，使得他們的學(xué)習(xí)興趣能夠得到進(jìn)一步的提升，比如說在講解，傳和變異等部分時(shí)，要通過較為生動(dòng)的例子給他們講明地理過程的表現(xiàn)方式，同時(shí)這部分由于其邏輯性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生們?cè)诖诉^程當(dāng)中體會(huì)到利用邏輯去分析問題的樂趣，這樣才能夠產(chǎn)生對(duì)地理的興趣。在我國現(xiàn)階段的地理課程，可能涉及面較廣，但是深度不夠，在很多課程并沒有讓學(xué)生真正理解和地理思想，教師的教學(xué)，并沒有讓學(xué)生更好地理解地理。如果我們能夠多進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的本質(zhì)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)地理有著更加深刻的理解。

（二）對(duì)于地理實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)演示與教學(xué)

在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，要增加實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)課程，通過視頻觀看等方式讓學(xué)生了解地理，要對(duì)于實(shí)驗(yàn)做好演示，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是教師根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來進(jìn)行靈活展示的，通過這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶洼^為直觀的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生更好地對(duì)地理的基本概念進(jìn)行理解，同時(shí)提升其興趣，強(qiáng)化對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握能力，在對(duì)于學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓地理老師的課程示范作用進(jìn)一步的發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性有著較為明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟都要有著自身的思考。實(shí)施高效的課堂管理，加強(qiáng)課堂管理的有效性，課堂教學(xué)應(yīng)該采取更好的管理手段來進(jìn)行，通過師生的互動(dòng)加強(qiáng)能夠有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂管理過程當(dāng)中，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，協(xié)調(diào)課堂環(huán)境的所有要素，產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)的地理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是較為規(guī)范的，同時(shí)，也要對(duì)于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)展示過程有著較為明確的認(rèn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)專職教師

建立專職教師的培養(yǎng)體系，讓更多的老師能夠以較為專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)能力來參與到課堂建設(shè)當(dāng)中，同時(shí)還必須做好其他方面的工作，保障教師的教學(xué)任務(wù)能夠較為科學(xué)地完成。在現(xiàn)今社會(huì)，信息發(fā)展是十分迅猛的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行更多的信息獲取，會(huì)對(duì)教師提出相關(guān)的問題，因此教師就需要有廣泛的知識(shí)面才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行問題的解答。我們并不是要求教師每個(gè)方面都懂，但是應(yīng)該注意知識(shí)面的廣度，使得對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問題都能有一定的了解，這樣也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不想提問的感覺。

二、地理學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)視角

（一）人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀念是指對(duì)于不斷增長(zhǎng)的人口與不斷減少的資源問題，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在人類社會(huì)正常的發(fā)展過程當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須尊重自然規(guī)律，那么當(dāng)前來說，人類對(duì)于地理環(huán)境的影響會(huì)越來越大，對(duì)資源的索取量也會(huì)不斷上升，環(huán)境問題就越來越嚴(yán)重，如何對(duì)于人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行平衡是極為重要的。

（二）綜合思維

綜合思維所指的是人類生存環(huán)境是一個(gè)綜合性的整體，在不同的條件之下，自然和人們的要素是存在相互作用的，因此應(yīng)當(dāng)通過發(fā)展的角度來看待問題，不能夠?qū)⑹挛锟醋魇庆o止的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，讓學(xué)生能夠?qū)τ诙鄠€(gè)要素進(jìn)行綜合性評(píng)判，對(duì)于影響地理環(huán)境的形成條件進(jìn)行分析，同時(shí)也要對(duì)于地理對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治上產(chǎn)生的影響進(jìn)行探究，這樣才能夠有著綜合化的國際性視野。

（三）區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知指的是：人類實(shí)際的生存環(huán)境是多樣化的，因此需要采用合理化的方案，將其分成不同功能、不同類型的區(qū)域來進(jìn)行辨識(shí)，從而使得人們利用現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境存在著復(fù)雜性，最終能夠?qū)ζ溆兄鼮槿娴睦斫狻?/p>

（四）地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力對(duì)于人們的保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)意識(shí)與相應(yīng)能力有著積極的作用，其可以有效的幫助人們?cè)趯?shí)際的生活當(dāng)中理解地理環(huán)境和其為人類帶來的價(jià)值，使其有著更深的理解，能夠提升人的社會(huì)責(zé)任感。目前來說我國正在高速發(fā)展，世界也是一個(gè)較為開放的環(huán)境，學(xué)生可以通過多個(gè)途徑來對(duì)于國內(nèi)與國際的相關(guān)地理問題進(jìn)行分析，在這個(gè)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，通過合作的方式來更好理解國際化的問題，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)方案，讓學(xué)生能夠從反思當(dāng)中更多的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)參與國際事務(wù)的意識(shí)，通過更多的努力來解決已經(jīng)被人類破壞的生態(tài)與環(huán)境污染等重要問題。

因此只有改善地理學(xué)習(xí)的方式，通過更加現(xiàn)代化的視角來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，才能夠讓學(xué)生跟得上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)過時(shí)，能夠讓學(xué)生也更高昂的興趣更加充足的資源來把地理課程學(xué)好，通過讓學(xué)生觀看觀摩參觀調(diào)查等方式來完成地理的學(xué)習(xí)，有助于獲得更為豐富的知識(shí)。也有利于提升學(xué)生的思考能力，讓他們能夠有著更加優(yōu)秀的分析能力，從而對(duì)未來的發(fā)展大有裨益，通過教學(xué)相長(zhǎng)，來使得學(xué)生和教師在這個(gè)過程當(dāng)中都能有較大程度的提升。