吳偉琴

摘? ?要：現(xiàn)代化信息發(fā)展的情況下，高中信息技術(shù)這一門科目在已經(jīng)成為了一門十分重要的科目。在素質(zhì)教育背景下，不僅需要學(xué)生對信息技術(shù)這科目加以重視，而且也需要老師認(rèn)真教學(xué)信息技術(shù)這一學(xué)科。高中信息技術(shù)這一門科目納入高中課堂的時間并不長，因此不少教師也缺乏教學(xué)的經(jīng)驗，所以有些教師在教學(xué)的過程中采用的方法可能無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)量，而且教師對信息技術(shù)實驗性教學(xué)無從入手，這就使得信息技術(shù)的教學(xué)效果十分差。接下來，筆者將對高中信息技術(shù)實驗教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望可以給高中信息技術(shù)教師一些提點和幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);實驗教學(xué)

隨著新科技的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也十分的快速，因此在高中階段的教學(xué)中，信息技術(shù)的地位也越來越高，而且學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)也更加的重視，信息技術(shù)這一門科目需要進(jìn)行大量的實踐，因此實驗成為了信息技術(shù)教學(xué)中最重要的一部分。信息技術(shù)教學(xué)的老師應(yīng)該注重去挖掘信息技術(shù)課程的內(nèi)容，尋找最好的方法，為學(xué)生實驗操作提供良好的條件，高效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以下將對高中信息技術(shù)的實驗教學(xué)作出一些簡單論述。

一、探究教材內(nèi)容

高中信息技術(shù)是一門比較特殊的科目，它具有操作性強(qiáng)的特點，但是當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，并且也沒有任何的實驗讓學(xué)生去探究，如何去進(jìn)行信息技術(shù)實驗教學(xué)應(yīng)該成為教師重點思考的問題。所以，在素質(zhì)教育的背景下，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中需要做一定的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)的方法都需要教師在教學(xué)的過程中不斷的摸索和探究，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以教材為主要研究對象，同時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，然后為學(xué)生創(chuàng)造提高操作信息技能的條件。老師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生將課內(nèi)的知識與生活實際相聯(lián)系，從而得到新的理解和體會，以發(fā)現(xiàn)知識的奧妙，學(xué)生可以將書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實踐中，同時也可以將生活實踐中得到的一些理解和體會用到課堂信息技術(shù)操作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的探索能力。比如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)實驗操作時，可以讓學(xué)生去收集一些圖片，并引導(dǎo)學(xué)生將圖片插入到文字當(dāng)中，讓信息技術(shù)更加的生活化，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力。教師可以讓學(xué)生嘗試以信息技術(shù)完成相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中提升能力。

二、實驗前做好準(zhǔn)備

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作之前，應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備，比如說，實驗進(jìn)行的步驟、實驗需要的軟件以及開展整個實驗所需要的時間和人員安排等問題，都需要教師在實驗前將這些情況都考慮到，并做相應(yīng)的準(zhǔn)備，避免在進(jìn)行實驗的過程中耽擱不必要的時間，這樣可以讓整個實驗有序進(jìn)行，提高操作的效率，讓學(xué)生清晰的記住整個環(huán)節(jié)的操作過程。教師在進(jìn)行實驗的過程中也應(yīng)該考慮到實驗的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)的內(nèi)容一樣，教師在選擇實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)以課本的教材為主要依據(jù)。教師還要考慮實驗操作的難度，不僅考慮實驗是否滿足操作的條件，還要考慮學(xué)生能不能夠完成這一項操作任務(wù)，要考慮學(xué)生的接受能力等等。而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將實驗操作的內(nèi)容與生活實際中的內(nèi)容相聯(lián)系，從而減輕實驗操作的難度，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗教學(xué)其實與生活也有著密切的關(guān)系，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活、將生活中發(fā)現(xiàn)的一些奧妙運(yùn)用到信息技術(shù)實際操作實驗中，也可以將學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實生活中，從而提高學(xué)生實驗操作的可行性，比如，教師在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”這一內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生普及必要的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這一門課有一定的認(rèn)識，使學(xué)生可以更加高效的掌握和理解老師所講解的知識，幫助學(xué)生對操作技能有一定的體驗和感悟。

三、實驗中教師的指導(dǎo)

實驗操作環(huán)節(jié)的進(jìn)行中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生起著引導(dǎo)性的作用，教師不僅要做好實驗前的準(zhǔn)備，還要在實驗過程中發(fā)揮不可缺少的作用。如教師在實驗環(huán)節(jié)的進(jìn)行當(dāng)中應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的操作問題，為學(xué)生講解實驗操作過程中的一些安全問題，讓學(xué)生可以安全操作實驗，提高操作的效率，避免操作過程中的可能犯下更多的錯誤。實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中的指導(dǎo)工作是保證實驗教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展的關(guān)鍵所在，因此教師一定要做好對于學(xué)生實驗環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。教師在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作并及時改正學(xué)生操做錯誤之處，做完實驗之后教師應(yīng)要求學(xué)生寫實驗報告，將整個實驗的操作過程以及結(jié)論進(jìn)行敘述，并且總結(jié)出這次實驗操作的心得體會，讓學(xué)生對實驗操作有更深的理解與體會，從而激發(fā)學(xué)生對實驗操作的喜愛，學(xué)生同時也當(dāng)應(yīng)對實驗中的操作錯誤進(jìn)行反思和總結(jié)，提升自己的操作能力。實驗中，教師的指導(dǎo)對于學(xué)生來說非常的重要，是幫助學(xué)生及時改正錯誤的關(guān)鍵，如果教師沒有及時的更正學(xué)生的錯誤，學(xué)生可能會一直認(rèn)為自己的操作方式是正確的，從而就會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中犯更多的錯誤，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對計算機(jī)操作技能的理解和提升。

結(jié)語：

現(xiàn)代社會對信息技術(shù)人才的需求越來越大，因此高中的教學(xué)要做好信息技術(shù)實驗操作環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師在進(jìn)行實驗操作環(huán)節(jié)的教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力，認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，加強(qiáng)學(xué)生對實驗操作的理解。讓學(xué)生深入的掌握計算機(jī)實驗操作技能，從而提高學(xué)生的操作能力，以達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)中實驗教學(xué)的目的，為社會培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中（信息技術(shù)）課堂教學(xué)有效性策略探索[J].于方陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2016，（01）：451—455.

[2]淺談在高中教育當(dāng)中信息技術(shù)實踐教學(xué)的運(yùn)用[J].沈建武.亞太教育，2016，（03）：45—65.