鄭遠帆

【摘要】隨著新課程改革的深入，小學數(shù)學所面臨的挑戰(zhàn)也逐步增多，只有同時做到改進教學模式、優(yōu)化教學方法，才能使培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標成為現(xiàn)實，教師應(yīng)明確學生在課堂上所處的地位，鼓勵學生自主展開學習，使其所具有的主觀能動性得到充分發(fā)揮.本文以新課程改革為切入點，結(jié)合小學數(shù)學教學的實際情況，提出了對游戲化教學加以應(yīng)用的策略，例如，對課堂時間進行合理規(guī)劃、利用游戲引導(dǎo)學生展開自主探究等，供小學教師參考.

【關(guān)鍵詞】新課程;小學數(shù)學;游戲化教學;實踐研究

在應(yīng)試教育被視為主流思想的時代，小學數(shù)學教師在開展教學活動時，往往會選擇能夠在較短的時間內(nèi)，使學生應(yīng)試能力得到顯著提升的教學模式，這樣做雖然符合應(yīng)試教育的特點和要求，卻遏制了學生探究能力的發(fā)展，久而久之，學生會對數(shù)學產(chǎn)生懈怠甚至抵觸心理，這并不利于教學質(zhì)量的提升.新課程改革的提出和落實，為小學數(shù)學教學提供了前所未有的發(fā)展機會，教師只有補充教學內(nèi)容、完善教學方法，才能使教學效果得到應(yīng)有的突破.

一、對課堂時間進行合理規(guī)劃

對游戲化教學能否取得應(yīng)有效果具有決定作用的因素是教學方法的應(yīng)用，因此，教師在完成備課工作后，應(yīng)對課上的教學時間進行合理規(guī)劃，在課堂上引入數(shù)學游戲，以此來保證數(shù)學教學活動取得符合預(yù)期的效果.隨著新課程改革的開展，如何改變自身理念，對課堂時間進行合理規(guī)劃，成為小學數(shù)學教師面臨的主要課題，將數(shù)學游戲、模塊化教學融入教學過程中，可以使課堂教學結(jié)構(gòu)變得更加完善，這對后續(xù)工作的開展來說，具有十分重要的現(xiàn)實意義.以“七巧板游戲”為例，教師首先應(yīng)將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，包括認識圖形、拼湊圖形、分解圖形等，根據(jù)不同模塊的特點，對七巧板游戲進行劃分，讓學生對七巧板所包含的圖形具有初步了解，隨后進入下一模塊，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，利用現(xiàn)有拼圖對不同的圖案進行拼接，在講解所拼接圖案的過程中，學生對七巧板蘊含的數(shù)學知識具有了更加深入的了解[1].將模塊教學和分布游戲相結(jié)合，可以使游戲化教學的積極作用得到充分發(fā)揮.

二、利用游戲引導(dǎo)學生展開自主探究

首先應(yīng)當明確一點，游戲化教學指的是教師對特殊學習情境進行創(chuàng)建，為學習和游戲的結(jié)合提供平臺，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，對知識技能進行學習，真正做到寓教于樂.實踐表明，游戲化教學的積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，激發(fā)學生興趣;第二，活躍課堂氛圍.作為一門對抽象思維要求較高的學科，數(shù)學所涉及內(nèi)容往往具有極強的理論性，受機械化教學模式影響，小學生在學習過程中，往往對教師具有極高的依賴性，這就決定了只有少數(shù)學生會主動參與到教學活動中，在小學數(shù)學課堂上普遍存在，教學效果難以得到保證.因此，教師應(yīng)以新課程改革為依托，對教學模式進行調(diào)整.對學生興趣具有良好激發(fā)作用的游戲化教學，在此背景下被提出并得到了較為廣泛的應(yīng)用.在日常工作中，教師應(yīng)從備課素材、教學內(nèi)容的角度出發(fā)，通過對教學內(nèi)容進行拓展，建立起相應(yīng)的游戲主題，以此來達到激發(fā)學生興趣的效果，游戲化教學的積極作用也能夠在此過程中得到充分發(fā)揮.

三、將游戲化教學與課后練習相結(jié)合

小學生往往難以做到注意力在長時間內(nèi)始終處于高度集中的狀態(tài)，注意力渙散的情況難以避免，基于此，在教學活動告一段落前，教師可以通過設(shè)計游戲的方式，在幫助學生消除學習帶來的疲勞感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到后續(xù)的教學活動中.以“搶30”游戲為例，教師首先可以隨機挑選兩名學生，作為游戲的參與者，將1作為起始值，要求兩名學生依次進行報數(shù)，每人每輪可報1～2個數(shù)字，先報出數(shù)字30的學生獲勝.游戲化教學的好處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幫助學生集中注意力;第二，鍛煉學生的數(shù)學思維;第三，使學生對所學知識具有更加深入的了解.在布置課后練習時，教師也可以對數(shù)字化學習加以應(yīng)用，這樣做可以為學生課后學習效率的提升奠基[2].例如，教師可以要求學生制作以數(shù)學謎語、游戲和故事為主要內(nèi)容的墻報，在設(shè)計墻報的過程中，學生對接觸和應(yīng)用到的數(shù)學知識的了解越來越深入，數(shù)學的魅力自然而然地發(fā)散了出來.另外，教師還可以根據(jù)學生的興趣和需求，對文藝會、數(shù)學小組進行設(shè)計，實踐表明，這樣做對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)十分有利，用上述方式對書面作業(yè)模式進行替代，一方面，為學生提供了鞏固所學知識的渠道，另一方面，鍛煉了學生的表達和交往能力，學生不僅會對自身具有更加清楚的認知，還能夠掌握合理評價他人的方法和策略，這些都可以使學習效率得到相應(yīng)的提升.

四、結(jié) 論

綜上所述，在新課程改革背景下，在教學過程中引入游戲化教學模式，對傳統(tǒng)教學模式進行替代，具有十分重要的意義.在教學活動開始前，教師應(yīng)明確教學目標，激發(fā)學生興趣，通過設(shè)計富有趣味性的教學活動的方式，引導(dǎo)學生對所學知識進行探究.實踐表明，游戲化教學既可以使教學環(huán)境得到改善，又能夠為學生學習效率的提高提供幫助，希望本文中討論的內(nèi)容可以在某些方面給數(shù)學教師以啟發(fā)，使數(shù)學教學活動的高效開展成為現(xiàn)實.

【參考文獻】

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下小學數(shù)學教學游戲化的思考[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（7）：306.

[2]梁秀琴.思考新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的實踐[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：96.