寧艷麗

【摘要】在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求.因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新和整合，充分地在課堂教學(xué)當(dāng)中引入生活化教學(xué)模式，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究.這樣才能夠全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中涉及內(nèi)容相對(duì)較多，但由于小學(xué)階段學(xué)生的整體水平有限，本身的認(rèn)知能力和辨別能力相對(duì)較弱.在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，僅憑教師的分析和引導(dǎo)往往很難快速地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).基于此，教師就必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，巧妙地對(duì)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效利用生活化教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).這樣才能為后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入開(kāi)展?fàn)I造活躍輕松的教學(xué)氛圍.

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)生活化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材包含的內(nèi)容相對(duì)較多，不僅包括了一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、公式、理論，同時(shí)還囊括了一些具有抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).在課堂教學(xué)過(guò)程中，若教師單刀直入地進(jìn)行分析和講解，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦和抵觸.因此，教師就必須全面把握數(shù)學(xué)教材，充分了解小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律.然后，以生活化教學(xué)模式為參考的依據(jù)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活素材，將其全面融合滲透到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.另外，也可以讓學(xué)生自主地搜集一些生活當(dāng)中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，讓學(xué)生在課堂上展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行對(duì)生活現(xiàn)象的分析.這樣才能有效降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陌生感.

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分教師為了能夠取得較為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，往往會(huì)要求學(xué)生利用死記硬背的方式來(lái)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).這雖然能夠取得短暫的教學(xué)效果，但卻難以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.基于此，教師就需要充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)情境來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方法，將枯燥復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)行對(duì)生活問(wèn)題的分析和思考.這樣才能全面激活學(xué)生的生活情感和數(shù)學(xué)思維.

例如，在進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示不同面值的人民幣和硬幣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)，系統(tǒng)地向?qū)W生講解分辨人民幣面額的方法.然后，教師再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境：“娜娜去文具店買(mǎi)文具，文具店當(dāng)中的美工刀售價(jià)為3元，鉛筆售價(jià)為6角，三角板售價(jià)為3元9角6分，書(shū)包售價(jià)為29元7角5分，文具盒售價(jià)為14元.娜娜買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包、一個(gè)文具盒、一副三角板需要多少錢(qián)？有幾種付款方式？”教師可以讓學(xué)生參考自己生活當(dāng)中的購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)脤W(xué)過(guò)的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以穿插一些與人民幣換算單位有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，并教授學(xué)生正確選擇方法和技巧.

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展生活化合作學(xué)習(xí)

受到重理論、輕實(shí)踐教學(xué)觀念的影響，大部分教師即便在課堂當(dāng)中應(yīng)用了生活化教學(xué)模式，但仍然會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的分析和講解.基于此，教師必須全面加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)反饋情況的重視，及時(shí)對(duì)以往的教學(xué)方法和教學(xué)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，結(jié)合班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的具體表現(xiàn)情況來(lái)為其安排一系列的螺旋遞進(jìn)式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)小組成員積極參與到學(xué)習(xí)和探究過(guò)程當(dāng)中.這樣才能確保各個(gè)層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能夠得到有效的提高.

例如，在進(jìn)行“折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓小組學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論的方式來(lái)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和定義.再讓學(xué)生將折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).當(dāng)學(xué)生掌握上述知識(shí)之后，教師再進(jìn)一步向?qū)W生示范折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生交流繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)和心得.在教學(xué)完成之后，教師讓學(xué)生收集自己喜歡的數(shù)據(jù)，如，本月降雨數(shù)據(jù)、本周溫度變化數(shù)據(jù)、空氣質(zhì)量變化數(shù)據(jù)、某學(xué)生連續(xù)10次的跳遠(yuǎn)成績(jī)等，讓學(xué)生利用本章節(jié)掌握的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并按照要求來(lái)完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，科學(xué)合理地對(duì)生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn).教師不僅要利用多元化的生活內(nèi)容全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，有針對(duì)性地開(kāi)展多樣化的、生活化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究和有效學(xué)習(xí).這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能為生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ).

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