張禮現(xiàn)

摘? 要：錯題本的好處在于可以讓學(xué)生及時地整理自己曾經(jīng)錯過的題目，并且經(jīng)常翻看，吸取其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，避免以后類似的題目出現(xiàn)的時候會發(fā)生錯誤。教師也可以借助錯題本讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)解題的一般規(guī)律，進一步地提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到鍛煉和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 錯題本; 錯誤資源;

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維習(xí)慣等方面加強培養(yǎng)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主進行錯題整理的好習(xí)慣，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，把知識形成網(wǎng)絡(luò)化的認知結(jié)構(gòu)，從而有效地運用在他們的練習(xí)和考試之中。布魯納提出：“錯誤是有價值的。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何將錯誤資源充分地發(fā)揮出來，取決于教師在教學(xué)過程中如何利用錯誤資源，是否能夠順應(yīng)學(xué)生思維來挖掘?qū)W生錯誤背后的根源。整理錯誤資源能夠使學(xué)生形成寶貴的經(jīng)驗，促使他們在學(xué)習(xí)的時候能夠有意識地避開這些錯誤。

一、引導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的筆來整理錯題

讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，準備一個錯題本，并且準備不同顏色的筆。這樣做的好處是能夠做到分門別類，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，特別是在以后翻看的時候，學(xué)生能夠用不同顏色的筆重新加上標注，讓自己在下一次看的時候能夠有效地選擇那些自己掌握得還不夠好的地方進行復(fù)習(xí)。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！彼裕诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些錯誤，教師要充分利用起來，讓學(xué)生將自己所犯的錯誤進行歸納整理。在這個過程中，如果教師只是口頭對他們進行一些建議或督促，就可能導(dǎo)致他們即便是對錯題進行整理了，也沒有走心，整理完了也不再去看，沒有其他任何的作用，相反卻增加了他們的勞動量。因此，教師要鼓勵學(xué)生重視錯題的整理，不能籠統(tǒng)地告訴他們整理錯題，而是要把如何整理錯題以及如何使用錯題本這些細節(jié)告訴學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，讓他們能夠在書寫錯題的時候間隔性地采用不同的顏色，有助于不同題之間的區(qū)別，也可以提高他們的理解力。更重要的是讓學(xué)生從思想上認識到錯題本的重要性，教師可以將學(xué)習(xí)好的學(xué)生樹立為班級的榜樣，讓其的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。成績好的學(xué)生一般習(xí)慣都非常好，教師安排的預(yù)習(xí)和錯題整理的任務(wù)，他們都會非常認真地去完成。通過樹立榜樣，學(xué)生能夠從中得到激勵，也能夠進一步地認識到好的成績與平時的努力和細心是分不開的。所以，對于這些細節(jié)上的問題，學(xué)生要引起重視，并在教師的引導(dǎo)之下培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生準備不同顏色的筆，引導(dǎo)他們在不同的時期去使用，充分地利用好錯題本準備好相應(yīng)的工具，這可以讓學(xué)生有更多的收獲。

二、引導(dǎo)學(xué)生高效地使用錯題本

現(xiàn)階段，部分學(xué)生為提高中考數(shù)學(xué)學(xué)科成績，在考試前使用題海戰(zhàn)術(shù)。雖然此種方式可讓學(xué)生在短時間內(nèi)回顧起數(shù)學(xué)重要知識點，但實際取得的效果依然差強人意。因此，教師就可讓學(xué)生在考試之前圍繞錯題本開始復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠針對自己平時的薄弱之處進行專業(yè)的查缺補漏。通過這種反思總結(jié)的過程，探索錯題中所反映出來的一些共性規(guī)律，讓學(xué)生能夠在準備考試的時候把一些重點的內(nèi)容集中突破，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。當(dāng)然，教師要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在平時善于使用錯題本，把錯題本充分地利用起來，才能在考前更加輕松。初中數(shù)學(xué)教師要借助錯題本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和整理，使學(xué)生能夠自覺地把更多的注意力集中在對知識點的梳理方面。學(xué)生之所以在某些方面的錯誤一錯再錯，還是因為對于一些重要的知識點理解得不夠準確和透徹。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動地整理錯題，并且為了培養(yǎng)大家的習(xí)慣，可以在課堂上給學(xué)生留出一定的時間，讓他們進行整理。同時，教師要在考前給學(xué)生預(yù)留出一定的時間，讓他們結(jié)合著錯題本進行復(fù)習(xí)。這也是非常有必要的。通過采取這些具體措施，教師能夠逐漸地讓學(xué)生體會到錯題本的價值，促使他們積極主動地參與到錯題資源的整理中。對于學(xué)生來說，他們一方面要整理錯題，另一方面要經(jīng)常反復(fù)查看筆記，做到心里有數(shù)。如果學(xué)生確實能夠?qū)Ｗ⒌胤催@些錯題，他們就能在整理和思考的過程中有新的發(fā)現(xiàn)和新的認知。所以，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是我們鼓勵大家使用錯題本的一個重要的目標。

三、引導(dǎo)學(xué)生從錯題中總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的題型，而出錯也是比較常見的。初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從做題當(dāng)中總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律。特別是一些常見的題型要讓他們善于總結(jié)，把那些錯的相似的題目整理在一起，做到舉一反三。學(xué)生的考試是比較頻繁的，每次考試都會或多或少有一些錯誤，因此可將錯題整理到錯題本中，方便學(xué)生日后查看和分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地面對自己的錯誤，糾正錯誤，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們在以后的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯誤。初中數(shù)學(xué)教師也要在講課的過程中引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析這些容易錯的題目，認識到是因為哪些知識點的理解還不夠準確，或者對于知識點的聯(lián)系還沒有清楚。所以，初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生把錯題本有效地利用起來，充分發(fā)揮錯題本的積極作用。在錯題本上，不僅要有錯的題目和正確的解答過程，也要讓學(xué)生分析自己出錯的原因。這樣的一個過程，讓學(xué)生在頭腦中把容易錯的題目進行進一步的深加工，促使他們再遇到類似的情況的時候更容易產(chǎn)生聯(lián)想，激活這部分知識和經(jīng)驗，更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓他們主動地進行錯題的整理，讓他們思考錯題出現(xiàn)的原因，并且經(jīng)常翻看。特別是在考前教師要鼓勵學(xué)生把錯題本重新拿出來，做到查漏補缺，以便在考試中取得更好的成績。

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤，有些學(xué)生同樣的錯誤一再出現(xiàn)，這說明學(xué)生沒有很好地把錯題的資源利用起來。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成及時整理錯題的好習(xí)慣，利用錯題本和不同顏色的筆，加深學(xué)習(xí)的印象，能夠及時地翻看錯題集，能夠總結(jié)自己之所以出現(xiàn)錯題的原因。教師還要讓初中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加主動地進行錯題的整理，從而養(yǎng)成習(xí)慣，在不斷地整理和回顧當(dāng)中把知識掌握得更加準確，也讓自己做題更加迅速。

參考文獻

[1]宗乾.初中數(shù)學(xué)解題錯誤原因分析及其對策研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2014（18）.