任春燕

摘? ?要：隨著國際間往來的日漸頻繁，人們越來越重視英語能力的培養(yǎng)。小學是英語教育的啟蒙階段，學習英語可以培養(yǎng)小學生的跨文化交際能力。隨著教育改革的不斷深入，各種教學模式應運而生。小組合作學習是一種常用的教學手段，能有效促進師生、學生之間的合作與交流，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的英語興趣，促進學生思維能力的發(fā)展。小組合作學習在小學英語中的應用能充分體現(xiàn)出學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學英語;合作學習;高效教學

在新課改的背景下，越來越重視學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，為了順應教育發(fā)展的潮流，小學英語教學模式開始不斷的創(chuàng)新。目前，小組合作學習模式被運用到小學英語教學活動中，成為提高課堂教學效率的重要方式之一，在英語教學中發(fā)揮著不可替代的作用。小組合作學習就是將學生按照具體的教學要求分成若干個小組，通過團隊之間的相互合作為共同的目標而努力。在小學英語教學中運用小組合作形式，可以加強學生之間的交流與互動，讓學生在學習過程中能充分的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，為共同的目標前行，從而提高合作學習的能力。

一、合理分組，確保小組合作學習的高效性

在小學英語教學中，要想保障小組合作學習模式的順利開展，教師首先要對班級學生進行合理的分配。學習小組的劃分不是隨意的，要綜合考慮學生的具體情況。高效的合作小組，需要教師按照學生不同的學習能力以及對基礎知識的掌握水平進行針對性的劃分，讓不同層次的學生都能在小組中發(fā)揮出作用。在正式劃分小組前，教師要先對學生進行充分的了解，掌握學生的真實學習情況與學習能力，避免將同一層次的學生安排在一個小組。也就是說，每一個小組都要有一定數(shù)量的優(yōu)等生和學困生。這樣就可以在英語教學中，引導小組成員對教學內(nèi)容進行深入的探究。另外，合理的小組成員劃分，可以讓英語成績優(yōu)秀的學生對英語能力差的學生進行監(jiān)督和輔導，讓學生之間產(chǎn)生有效的教學互動，從而保障英語教學質(zhì)量的提高。當教師對學生按照要求進行合理的劃分后，教師就可以為學生布置學習的任務，引導學生根據(jù)小組成員的具體學習情況，進行不同的分工任務。例如，在學習“Slow and steady wins the race”時，教師可以按照教學內(nèi)容為學生設置學習任務，然后由小組長帶領進行合作探究。在完成學習任務的過程中，學困生的學習能力與知識掌握比較不足，所以可以為他們分布比較簡單的學習任務，如查閱單詞的解析，從而讓學困生在小組合作學習中發(fā)揮出作用。在小組合作學習中，布置合理的教學任務，能有效提升小組學習的質(zhì)量，確保小組模式的高效運行。

二、利用分組，提高學生自主學習能力與應用能力

高效的英語課堂離不開學生的課前預習。預習就是讓學生對教師要講的內(nèi)容在課堂前進行自主學習與思考，然后從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題。在數(shù)學課堂教學中，教師通過引導讓學生先以小組的形式展開討論，讓小組對問題進行內(nèi)部處理。然后教師再根據(jù)不同小組學生的反饋結(jié)果進行集中的講解，從而提高學生學習效率。這樣的學習形式可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力與實踐應用能力，讓學生可以在沒有教師的監(jiān)督下也能自覺的完成學習目標，從而提高數(shù)學學習水平。例如，在學習“Dr Sun Yatsen”時，教師可以為學生設置學習任務讓學生進行課前預習，如對該課的重點單詞、句式等進行探究學習。小組成員就會進行合理的分工，并根據(jù)學習任務展開小組討論活動。對于學習能力比較差的學生，可以為他們安排文本中重點單詞與句式的搜集工作。對于學習能力比較好的學生，小組長可以讓他們探究文本的語法結(jié)構(gòu)。分工合理的小組在預習的過程中，就能及時的發(fā)現(xiàn)問題，并展開針對性的討論?？梢姡〗M合作預習既可以讓教師在課堂中安排學生進行集中的探討、交流，也能讓小組成員及時的將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師，通過集中的講解，從而提高學生的整體學習效率。

三、創(chuàng)設教學情境，獲得合作學習體驗

在小學英語教學中，創(chuàng)設教學情境是一種常用的教學手段，教師可以為學生設定出學習的場景，或利用多媒體向?qū)W生展示教學的內(nèi)容，然后在學生的互動過程中獲得學習體驗。例如，在學習“The magic words”時，教師除了講解教材內(nèi)容外，還可以通過制作課件對教材內(nèi)容進行補充和延伸，加強學生之間的合作交流，提高學習效率。教師可以按照教學內(nèi)容為學生展示有關(guān)的圖片，讓學生對教學主題進行小組合作討論，積極表達自己的觀點，加強知識的運用。這樣不僅能提高學生英語知識的實際應用能力，還能促成小組成員之間的交流與討論，從而提高課堂教學效率。

總而言之，要想在小學英語教學中順利的開展小組合作學習模式，教師要先改變傳統(tǒng)的教學理念，學習先進的教學思想。在小組合作學習中，教師要對學生進行合理的分組以及合理的分配學習任務，加強學生自主學習能力與探究能力的培養(yǎng)，讓學生可以通過小組之間的高效合作來完成教學任務，從而提高小學英語課堂教學效率，提升學生的英語學習成效，促進學生英語綜合素養(yǎng)的全面提升，為日后的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。

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