單順彭

摘? ?要：基于經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)一步發(fā)展，自動(dòng)化控制系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，并推進(jìn)了生產(chǎn)生活的改進(jìn)及轉(zhuǎn)變，所以為了更好地滿足社會(huì)上對(duì)電氣自動(dòng)化方面的人才需求，中職教育則需要將電氣自動(dòng)化專業(yè)控制內(nèi)容引入到教學(xué)中，通過提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，文章中基于班主任指導(dǎo)的中職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能型人才推動(dòng)社會(huì)的建設(shè)及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;中職;電氣自動(dòng)化;專業(yè)教學(xué)

基于科技的迅猛發(fā)展及信息化時(shí)代的到來(lái)，電氣領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破性的發(fā)展，其中電氣自動(dòng)化專業(yè)方面對(duì)于專業(yè)人才的需求量逐漸地增大，對(duì)中職教育提出了更高的要求。所以，現(xiàn)階段中職學(xué)校在發(fā)展的過程中則需要強(qiáng)化對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重視，既要關(guān)注理論知識(shí)的傳授還需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求。班主任作為中職學(xué)生教育與管理的重要參與者，所以在電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中，班主任則需要做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)優(yōu)化教學(xué)模式及手段，以此來(lái)培養(yǎng)出社會(huì)所需的實(shí)用型技術(shù)人才。

一、明確電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

從當(dāng)代教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展，尤其是針對(duì)性極強(qiáng)的中職教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有著極強(qiáng)的指導(dǎo)性和技術(shù)性，越來(lái)越多的學(xué)生參與到中職教育學(xué)習(xí)中，特別是一些文化基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生更是通過職業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?；谏鐣?huì)的進(jìn)步及發(fā)展，在電氣自動(dòng)化專業(yè)方面存在的人才缺口越來(lái)越大，所以中職學(xué)校則需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)的需求來(lái)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及課程，確保能夠培養(yǎng)出大量的、優(yōu)質(zhì)的、符合崗位需求的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。中職學(xué)校的班主任不僅肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著學(xué)生管理的任務(wù)，所以在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的過程中班主任則需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)者作用，一是要明確電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，二是明確現(xiàn)階段社會(huì)的人才需求情況，這樣才能夠圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整及優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。電氣自動(dòng)化專業(yè)旨在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、分析及解決問題能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、能夠適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才。因此，在電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)中，班主任則需要將信息技術(shù)與電氣工程技術(shù)結(jié)合起來(lái)，側(cè)重信息技術(shù)在工程技術(shù)中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生研究電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、控制、通信、管理等方賣弄的理論及技術(shù)，全面地提升學(xué)生的專業(yè)技能，以此來(lái)拓寬中職學(xué)生的就業(yè)途徑。

二、指導(dǎo)中職學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

基于電氣工程技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于中職人才培養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格，所以為了更好地幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)崗位需求，班主任則需要指導(dǎo)中職學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)明確的目標(biāo)。據(jù)相關(guān)調(diào)查分析來(lái)看，電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)維、管理、營(yíng)銷等方面的工作崗位。但是，從中職學(xué)生的角度來(lái)看，其對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)及計(jì)劃所以在學(xué)習(xí)的過程中缺乏針對(duì)性，這就影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在中職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的過程中，班主任則需要指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠有方向、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、拓寬電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的途徑

從電氣自動(dòng)化專業(yè)來(lái)看，其涉及到的專業(yè)課程都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)實(shí)踐操作能力也是學(xué)生今后參與工作必備的能力之一，所以中職學(xué)校及班主任則需要深化改革本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接、專業(yè)教學(xué)與崗位就業(yè)的對(duì)接，幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位環(huán)境。因此，在電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的過程中，高校則需要深化校企合作建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練提供完備的條件，確保通過對(duì)電氣自動(dòng)化工作環(huán)境的模擬，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及崗位適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)今這個(gè)科技高速發(fā)展以及教育改革新發(fā)展的時(shí)代下，中職教育面對(duì)著諸多的考驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才已經(jīng)是中職教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。在中職學(xué)校中電氣自動(dòng)化專業(yè)課程作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更需要中職學(xué)校對(duì)此給予高度的重視，立足教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的大局制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。班主任作為中職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的管理者、指導(dǎo)者、教育者，在學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)及技能的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，在中職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)中，班主任則需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化教學(xué)與社會(huì)需求的對(duì)接，為社會(huì)輸出高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

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