黃馨

摘? ?要：初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下幾種方法。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)教學(xué);興趣;培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。目前，英語(yǔ)課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初中生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)、好勝，且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下幾種方法。

一、用美術(shù)再現(xiàn)情境。中學(xué)生是通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的，由于圖畫(huà)具備了直觀、形象、具體等特點(diǎn)，所以深受中學(xué)生歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實(shí)感。如我在講新中學(xué)生英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson 8這一課時(shí)就運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。首先運(yùn)用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設(shè)大的情境，引出以下內(nèi)容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear（熊）/zebra（斑馬）/giraffe（長(zhǎng)頸鹿）。這樣，通過(guò)圖畫(huà)演示，以及教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)，一個(gè)完美的情境展示在學(xué)生面前。

二、用音樂(lè)渲染情境。音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，而愛(ài)唱歌又是孩子們的天賦。在教學(xué)中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓貙W(xué)唱歌的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)。尤為可行的是每堂英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)唱一首英語(yǔ)歌曲，既能烘托課堂英語(yǔ)的“洋味”，又能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，也就是用音樂(lè)來(lái)喚起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣。教育心理學(xué)家認(rèn)為可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂(lè)欣賞，學(xué)唱外語(yǔ)歌來(lái)給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如我在講“What time is it？”這一單元時(shí)，準(zhǔn)備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂(lè)有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時(shí)鐘“當(dāng)、當(dāng) ”報(bào)時(shí)的聲音，學(xué)生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽(tīng)得十分投入，音樂(lè)放完仍意猶未盡。在新課的教學(xué)中，雖然學(xué)生從未接觸過(guò)有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)知識(shí)也未作更多的解釋?zhuān)捎谝魳?lè)的渲染，學(xué)生仍很容易地接受了新知識(shí)。

三、用表演帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即：模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生以角色的身份來(lái)說(shuō)話，實(shí)際上這也是一種交際。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，無(wú)論是表演者還是觀眾，都在不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。例如，在學(xué)習(xí)hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

四、用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有很強(qiáng)的獲得欲望。在活動(dòng)中，這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理猶為明顯。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生這種積極因素。競(jìng)賽是英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)形式。競(jìng)賽的內(nèi)容有很多，可以是知識(shí)方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽、個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無(wú)論哪種形式，什么內(nèi)容，學(xué)生都樂(lè)于參與，課堂氣氛空前活躍。通過(guò)競(jìng)賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。

五、用游戲活躍課堂。游戲教學(xué)是“寓教于樂(lè)”的具體體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識(shí)，而且印象較深。如：我在字母時(shí)，讓學(xué)生做了一個(gè)找朋友的游戲。在課前我將26個(gè)字母的大小寫(xiě)，分別用卡片寫(xiě)好。一組同學(xué)拿小寫(xiě)字母卡，一組同學(xué)拿大寫(xiě)字母卡。然后讓持小寫(xiě)字母卡的學(xué)生去找持有大寫(xiě)字母卡的同學(xué)做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，效果很好。

六、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。人的主觀能動(dòng)性是不可小視的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正下意識(shí)去努力做一件事情時(shí)，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中開(kāi)展競(jìng)賽就是一種不錯(cuò)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方式。競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，就要檢驗(yàn)他們掌握的情況，這時(shí)你可以展開(kāi)競(jìng)賽，如小組賽、班級(jí)賽等，比一比誰(shuí)說(shuō)的英語(yǔ)更棒、更標(biāo)準(zhǔn);比一比誰(shuí)唱的英文歌最好聽(tīng);比一比哪一個(gè)小組排的對(duì)話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的精神。讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正學(xué)到手的東西是在運(yùn)用中學(xué)到，也是在運(yùn)用中得到提升的，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運(yùn)用，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，老師可以設(shè)計(jì)或組織多種難易適度的短劇、對(duì)話讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。

七、體驗(yàn)成功，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，正確的回答問(wèn)題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、多用些good， very good， quite good， thank you等詞，讓學(xué)生，感到有奔頭，樹(shù)立信心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評(píng)，說(shuō)些勉勵(lì)的句子，這樣不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

此外，還要教人以 “漁”，把握成功。隨著知識(shí)容量的增多，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要研究學(xué)生心理;不僅要研究教法，還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí)，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”;學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，用“歸納法”、 “類(lèi)推法”……這樣，學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有障礙，并形成良性循環(huán)。